作文指导课教案_

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1、初中作文课教学设计一一如何初屮作文课教学设计——如何使作文具体化胡泽华教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，细节描写，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验一练习一分析一片段练习一方法总结教学过程:一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无

2、处下笔，捜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天雹其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，存黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有-泰山的威武,有草原的粗犷，有先秦的繁星明月：是佼洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推敲”不定的刀下门，是庄了的逍遥游，是孔了的颠沛流利，是魏王的老骥Z志,是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》,是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，

3、是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、牛活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。冇了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读仏读好帖的习惯，写好读书笔记。因为帖到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一■:（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后乂掉到地上。1、耍求：（1）、每一个同学仔细观察这种现彖，然后用一句话描写这种现彖。（2）、同学Z间交流、分享。摘录例

4、句:⑴、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手屮滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。2、分析：在同学们写的句了中你认为哪一旬写的授好？原因是？笫二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下來，更写出了老师的手，硕币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硕币的姿态，写出了情感。3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，那人眼睛去

5、仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、牛动、形象，我们不妨给它取名“步步追问二川这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实牛活屮，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想彖去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想彖延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？4、学生讨论总结：由“绿色”想象到：“水、植物、春天、

6、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等J由王羲Z“之"字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”;有“台阶''想象到：“-•切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯梢神、永不止步……等二这样以來我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱Z中，生活在亲人、老师、同学的关爱Z中、生活在亲情Z中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一•个人的某一部位，某个方而进行精细的描绘，才能表

7、现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻雹举例：《范进中举》屮胡屠户形象。三、活动二：根据以上方法进行片段练习。（一）、练习话题1:我惭愧。1、公式：具体心理形彖=步步追问+想像延伸2、注意：⑴、是什么原因惭愧?（2）、惭愧时是什么表情？（3）、惭愧吋是什么心理？3、师生互动交流，分享成果。4、教师范文：我惭愧。我站在老师跟前，It拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人

8、现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的冃光在地面上搜寻着，如果冇个缝儿的话，我一定会钻进去。(二)练习话题2：既喜欢又讨厌的小伙伴。1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻2、注意：(1)喜欢到什么程度？(2)讨厌到什么程度?(3)为什么会有这样两重情况？(4)特别注意人物刻画。3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。4、教师范文：“我以后就是你的同桌啦