初中数学教学中渗透法制教育的策略初探

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1、初中数学教学中渗透法制教育的策略初探初中数学教学中渗透法制教育的策略初探摘要：数学学科蕴含着丰富的法制资源。教师要通过充分挖掘教材、创设法制教育情境、课堂练习、课外活动作业、提升自身法律素养等途径开展教学，以实现教育教学目的。关键词：初中数学；数学教学；法制教育数学源于生活，又应用于生活，自然在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。如何从学生实际出发，开发和利用这些法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的？一、充分利用教材挖掘法制素材在初中数学教材中，除了各年级的渗透点外（七年级两个学期共8个，八年级两个学期共6个，九年级两个学期共4个），还需要教师认真钻研教材，充分发掘

2、教材中潜在的法制因素，把法制教育贯穿丁•对知识的分析中。这就要求教师在制订教学计划时，要明确教材中有关环境教育的内容耍求，使之具有计划性；耍挖掘教材中内在的教育因素，把教育和数学有机结合，使之得以整合。例如：教学直角三角形的应用，有例题为：在山坡上种树，要求株距相邻两树间的水平距离是5.5米，测得斜坡的倾斜角为24。，求斜坡上相邻两树间的坡面距离是多少米（精确到0.1米）？在教学这道例题前，可问学生为什么要种树，并向学生介绍近十几年来人们市于大量砍伐树木，造成水土流失，以及大量植树造林的0的和好处。这样把环保教育与书本知识有效结合起来，大大增强学生保护环境的意识。又如“两点间的连线，线段

3、最短”这条数学公理，是人们在长期生产实践中总结出的经验。真理是客观存在的，人类耍生存发展,也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信,信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。二、创设法制教育情境并将其引入教学法制教育情境主要指学生Fl常生活中遇到过的或身边熟悉的事物。因为是亲眼所见或亲身经历过的事情，所以更加能深入学生的内心世界，更容易引起学生的共鸣，更能激发学生探讨的热情。比如:在讲“刹车距离”吋，首先让学生观看了一起交通事故的资料，在他们有了一个比较形象、宜观的印象后引出问题：在我校门口发生了一起交通事故，•辆农用车撞到一名正在过马路的行人（该行

4、人没有走人行横道线），事后现场测得该车的刹车距离是2米（汽车在行驶中，由于惯性作用，刹车后还要滑行一段距离才能停住，这段距离称为“刹车距离”，刹车距离是分析交通事故的一个重要依据）。已知该车的刹车距离s与车速V之间的关系是S二0.5V,该路段的限速30千米/小吋。（1）请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担？（2）为了确保我校学生在校门口过马路时的安全，根据《道路交通安全法》应采取什么措施？我校乂采取了哪些措施？（3）你觉得过马路时应注意哪些问题？通过这样一个开放性问题的导入，可以将书木知识与学生的生活世界、经验世界联系起来，激发学生探究、讨论的热情,同吋也渗透了《道路交通安全法》的知

5、识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先冃的，也为学生的书木世界和实际生活搭建了一座桥梁，有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。三、在课堂练习中渗透法制教育教师在讲完列分式方程的应用后，可借此出示练习题：某绿化队原來用漫灌方式绿地，a天用水hi吨，现在改用喷灌方式，可使这些水多用3天，现在比原来每天节约用水多少吨？教完“垂直于弦的直径”后，笔者联系学校实际，给学生提出问题：我校的教室A点西40米处有一公路L,车辆A以30米/秒的速度经过L产生的噪音影响的范围在80米以内。（1）通过计算说明这条公路上车辆产牛:的噪音是否对学校造成影响？影响时间有多久？问题一下子引起了学生的兴趣，他们都

6、很认真地学习垂径定理，并运用垂径定理解决了问题。在这个过程中，学生不仅运用书木上的知识解决了实际问题，而且增长了法律知识，增强了法制意识。四、利用课外活动作业渗透法制教育通过数学课外活动，不仅可以调动学生学习数学的积极性，培养利用所学的数学知识，还可以把思想法制教育贯彻其中。教师可以借助6月5日世界环境日，让学生调查本地水污染情况，然后用详实的数据写出调查报告；利用3刀12口植树节等纪念LI,开展实践活动，提高学生的环保意识，深化了数学课本上有关知识的学习。女口：在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题冃中联系纶活实际，考虑到生活环境存在的问题，利用课后时间进行调查统计

7、，在巩固所学知识的同时对学牛进行了环保法的教育。五、提升教师自身法律素养教师以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。教师自身的形象和教师体现出来的-种精神对学工的影响是巨大的，也是直接的。每位教师都应掌握《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。要想让学生学会文明用语，不用暴力解