初中信息技术有效教学方法探究

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1、初中信息技术有效教学方法探究安远中学刘林平【摘要】目前在中小学信息技术教学中存在着许多这样那样的问题，比如上课的效率不高，学习热情不够，知识掌握不牢，学生应用不强等，针对这些问题，通过近儿年的教学活动总结反思发现，其实归根到底就是教学方法使川不够恰当导致的，所以木文就探究儿种有效的教学方法进行探讨。【关键词】信息技术，教学方法众所周知，初屮信息技术课程具有以下儿个非常突出的特点：技术应川性、迅速的变化性和鲜明的时代性。所以，在教学方法选择上绝不能完完全全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。多年教学实践证明，在信息技术教学中，学生刚开始时都对计算机怀着神秘而

2、乂好奇的心情，并觉得可以打游戏、看电影，很有趣，于是非常想学。但随着信息技术教学内容的深入，而且有的内容需要记忆，枯燥无味，另外难度增人，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善丁启发引导，根据信息技术的学科特点，专门设计适合学生的教育教学方法。边教边总结，边教边反思，边教边探索，所以在近几年的信息技术教学中，我总结了以下儿种方法。一、学习兴趣激发法俗话说，兴趣是故好的老师，是学牛求知欲的源泉，同时也是启辿学牛积极思考的重要手段。囚此，教师在教学屮要抓住时机，加以引导、帮扶、培养，使学生对信息技术课程形成贞正的学习兴趣。这就要求教师在H常教学活动中要注意启

3、发学牛的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学牛的每一点进步，点拨学牛的每一个困惑，充分调动学牛学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。如：在介绍基于图形川户界面的Windows系统时，在学牛不熟悉计算机的情况下，可预先示范给桌面改换图案、背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小，等等，让学牛感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学习的兴趣。乂如：在教计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互性强，因此有些学牛对课堂教学内容有了一定的了解后，就会在上机时做出花样来显示自己的能力，诸如将系统桌而的图标移动或改变桌

4、而的背呆，等等。若教师发现后，对这些学生加以批评，甚至处罚，学生就会由扫兴到无味，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。有效的做法是：宁可自C的教学进度受影响，也要请这些学生上台给英他学生介绍他们的“经验”。这样，不仅通过学生之间的相互传授让学生了解更多的内容，而且激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，所以是不能随意改变系统设置的。在教学中，应采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。这样，学生在浓厚兴趣的推动下学习，一旦取得一定的成绩，就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到进一步深化，形成

5、良性循环。二、任务驱动法衣教学过程中，老师必须认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点广泛搜集相关的资料，从而能够巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得科学、明确、合理，将所要传授的各个知识点巧妙蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容智慧地分解为一个个容易掌握的“任务”。讣学牛在完成了相应的任务的同时也不知不觉地掌握了需要学习的知识。让学生带着真实的任务去学习，从而让学生真止拥有学习主动权。在教学过程中，教师也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的秸心设计的“任务”，从而保证教学廿标顺利完成，讣学牛能够尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一

6、个学牛都能体验到成功的喜悦。三、练习整合法传统的学科教育往往过分强调线性思维，从而忽视发散思维，这样造成的弊端是很难培养出具备创造素质的人才。计算机作为一门应用学科，为以学主为主体的跨学科教育提供了极人的便利条件，教师应让学生在巩固性练习屮，多进行知识的整合创造。如丿ij“画笔”进行美术创作、用Word制作板报，用Excel分析班级成绩、用Internet查找学习资料，用邮件写信与朋友沟通等等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，乂有利于开发学生智力、促进学生主动发展，从而使信息素质和创造素质的教育落到实处。四、学科整合法信息技术课程的教学目

7、标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的索材和能力整合在一起，使学习的日标处于一个具体的、现实的情况，要求运川多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式纽织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论棊础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学屮去，从而在学习信息技术课程的同时,还能培养学

8、生解决其他