初中作文教学方法浅探杨甫文

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1、初中作文教学方法浅探杨甫文初屮作文教学方法浅探云南省宣威市龙潭镇第二屮学杨甫文【摘要】写作是语文教学的垂要组成部分，是学生语文综合运用能力的扱好体现。为提高学生写作能力，全而实施索质教育。针对农村学生实际，着重从写作兴趣、动手能力、自主写作、示范写作、草稿修改、文章立意、布局谋篇等方而培养学生的写作能力和语文素养，提高学生写作水平。【关键词】写作方法能力兴趣美感“作文即学生运用书面语言的方式，曲文字组成，经过人的理性思考，通过语言组织来表达一个主题意义的综合思维方式的书而化过程的文体。”（此定义引3edu教育网

2、）是提高学生语文素质的重要表现，是语文教育教学必要的组成部分，是学生语文运川能力的综合体现。《语文课程标准》（实验稿）对初屮学生提出明确的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”作文在标准初中语文试卷中（总分:120分）计50分，占总分值的42%,在中国古代的科举考试中，仅凭一篇作文就泄其终身。这从现实和历史两个角度说明：作文在语文教育教学实践活动中起着举足

3、轻重的分量及其工具性和基础性的重要作用。笔者总结了多年在初小语文教育教学实践活动屮的经验，结合农村学生实际，认为：为全面推进素质教育、全力贯彻“课程标准”、提高教育教学质量，培养学牛的写作能力和语文综合运川能力，必须从以下几方而引导学生写作训练。一、拓展阅读视野，培养写作兴趣“兴趣是最好的老师”，针对初中学生的特点，要在激发学生的阅读、写作兴趣上卜•功夫。“读书破万卷，下笔如有神”，要写好作文，必先在“阅读”和“兴趣”上花大力气。为拓展学生的视野，激发浓厚的写作兴趣，笔者根据初一学生实际，选择适合学生阅读的中外

4、名著及刊物，引领学生掀起读书热潮。入学之初给学生朗读《辛伯达航海旅行记》、《老人与海》、《神秘岛》、《三国演义》、《红楼梦》、《老残游记》等屮外名著的精彩章节，使学半对名著冇初步的了解，激起其阅读的趣味，让其对语文课及写作产生浓厚的情趣。在此基础上，进一步引导学生体会：语文课很有趣，轻松愉快。这可以消除学生对语文课的畏难心理。由此指导帮助学生制定初中阶段读卩、写作训练计划、精选订阅《中学生》、《少年报》、《蜜蜂报》、《作文技巧》、《小作家》等报刊，并引导学生合理利川时间，潜心阅读，拓展视野，积累素材，为写作打好

5、坚实的基础。二、重视积累与运用，培养动手能力要写好作文，如建房一样，必须力砖、瓦等材料，否则即是空中楼阁，无从建起。正如鲁迅先生曾说过：他是从阅读了两百多部外国小说后做起文章來的。町见素材枳累的重要性及阅读与写作的必然联系性，为了让学生积累丰富的写作材料，笔考在引导学生广泛阅读中外名著及报刊杂志的同时，引领学生写日记、做读书笔记，以训练动手能力。具体要求是：学生每读一篇优秀文章都把优美的片段、词语、名言、警句、谚语、精彩情节摘录下来，并感悟阅读心得，写读后感、赏析章法技巧。同时，教导学生学习语文还耍做工活的有心

6、人，“处处留心皆学问”。随时关注导师语录、老师的教导、长辈的谈话、广告语、春联、书法作品、影视剧台词、行业用语、日常交际语言、古诗文名句、流行歌词等优美语汇的积累。指导学生坚持写日记，把日常生活屮有意义的事件、感悟记录下來，并将平时积累的语汇运用到口己的文章中。如此，经历一个感性到理性锻炼升华过程，学生就自然把积累与运用有机的结合起來了，久而久之，学生枳累了丰富的素材、动手能力得以训练，写作文时口然会娓娓道來，如源头活水，滚滚而來，一篇美文口然产生。三、注重示范，引导口主写作训练“人不会世上学，刀不快石上磨”，

7、学习借鉴别人的方式方法很重要，是写作能力提高的一条途径。笔者每次上作文课，都精心的选择一个适合学生写作的话题，然后上网查找同类话题的全国满分作文5篇，或亲自写1篇下水作文，在讲明写作要求后，给学生范读满分作文，要求学生专心静听，潜心领会。听完后教师引导赏析每篇文章的成功Z处，精彩所在。从理性方而给学生以指导，要求学生结合自己的生活经历，联系自身实践，选准写作的切入点，自行命题，自主写作。并特别强调只可仿照他人的章法结构，只可借鉴，严禁抄袭。这样做可以启迪学生写作的灵感，提高认识，拓展作文视野，激起写作的欲望。以

8、、強化草稿写作，重视文章修改常言道“好文章是改出來的”。动手作文前，严格要求学生在明确题口、主题、篇章结构、素材后，先用作文专用的草稿本打草稿，写完后，不急于抄写，耍反复的修改。本着“取其精华，弃其糟粕”的要旨，对可要可不要的、与主题无关的内容坚决舍弃，需补充的东西补上，不通顺的地方理顺，平淡的地方润色，冗繁的地方简练。还町以请老师或同学帮助修改，直至非常满意，方可定稿，再认真规范地抄