13《纪念白求恩》导学案

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1、13《纪念白求恩》导学案第一课时一、学习目标：1、掌握文中的生字、生词；了解文章结构，理解各段之间的内在联系。（重点）2、理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。（重点）3、分析本文夹叙夹议的手法，理解议论文中记叙的作用。（难点）二、课前梳理：一）议论文小知识：1、含义：议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。2、议论文

2、的三要素：即论点、论据和论证。论点回答“需要证明什么”的问题；论据是回答“用什么来证明”的问题；论证是回答“怎样证明”的问题。3、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。4、结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。二）自主学习：1．朗读课文，解决生字词：派遣（）狭隘（）满腔热忱()拈轻怕重()以身殉职()鄙视()晋察冀()()2．借助工具书，弄清下列词语的含义：热忱：鄙薄：不足道：殉职：拈轻怕重：麻木不仁：精益求精：见异思迁：3．读课文，并思考：这篇文章

3、是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求恩是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？本文的论点是什么？三、课内探究1．朗读课文，先找出各段的重点句，再归纳各段要点，并概括白求恩的精神。第一段的要点是：第二段的要点是：第三段要点是：第四段要点是：概括：白求恩精神是2、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提供事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作

4、用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，请找出文中叙述、议论的句子谈谈课文是怎样夹叙夹议的。43、交流展示，课堂巩固①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民满腔热忱，冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员

5、。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。1．文中空白处应填的一组词语是（）A……不是……就是B……不是……而是C……不仅……而且D……既……又2．对这段文字层次的划分，正确的一项是（）A．①／②—⑦／⑧⑨/⑩B．①②／③－⑨／⑩C．①－⑦／⑧－D．①②／③－⑩3．对这段文字的中心意思的概括，最准确的一项是（　　

6、）Ａ．赞扬并号召学习白求恩不利已专利人的精神．Ｂ．叙述白求恩同志对工作极端负责任．对同志对人民极端热忱Ｃ．叙述白求恩同志的必要性．Ｄ．批评＂不少的人＂对工作，对同志．对人民的错误态度．度恶劣4．对这段文字论述角度的判断，能力最准确的一项是（　　　）Ａ．正面论述　Ｂ．反面论述　Ｃ．正反两方面论述5．第③句中＂不少的人＂所指的是（　　）Ａ．非共产党员Ｂ．共产党员Ｃ．革命队伍中的共产党员和非共产党员Ｄ．一切自私自利的人6．下面是对③－⑦句的分析，不正确的一项是（　　）Ａ．主要阐述了不少的人对工作极端的不

7、负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的．Ｂ．实际上突出了学习白求恩的现实意义．Ｃ．从对比中突出了白求恩精神的可贵．Ｄ．从对反例的批评中指出了一个共产党员对工作对同志应有的态度．7．分析＂无不为之感动＂：①在句式上有什么特点？②请正确解释这个句子：③＂之＂指代_____________________________，＂为＂可换用的一个词是______8．＂叙＂和＂议＂是两种不同的表达方式，这一段文字夹叙夹议的特点十分明显，这段文字中＂议＂的句子是第________句.9.这一段文字中正面介

8、绍白求恩同志的语句是第________句．侧面介绍白求恩同志的语句是第________句．10．文段用了对比写法，这种对比起什么作用？11．.作者高度赞扬白求恩毫不利己专门利人精神的两个句子是：__________________。413《纪念白求恩》导学案第二课时一、学习目标：1、体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用；提炼文章的主旨；（重点）2、领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。（难点）二、课前梳理：1、阅读文中第二段、第三段完成下表：白求恩不少人或一