纪念白求恩导学案.doc

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1、.《纪念白求恩》导学案学习目标：1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。2．理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。教学重点：1．夹叙夹议，以议为主的写法。2．运用对比的方法，体会对比的作用。教学难点：理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。导学设计：一、扫清字词障碍。1、注音：派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄晋察冀2．解释词语：以身殉职：拍轻怕重：麻木不仁：漠不关心：精益求精：见异思迁：派遣：狭隘：纯粹：满腔热忱：低级趣味：国际主义：共产主义：《纪念白求恩》一文是毛泽东同志为纪

2、念以身殉职的伟大的国际主义战士白求恩而写的，原题为《学习白求恩》。全文围绕白求恩崇高的精神境界、高尚的品德修养、精湛的医疗技术组织材料，层次和思路都非常清晰，作者的观点鲜明。学习这篇文章时，我们要注意把握好以下几个方面：二、1、.查阅有关资料扫清阅读障碍。Word资料.一是搜集有关白求恩生平及与白求恩有关的其它资料，以求对白求恩有充分的了解。二是了解文中一些政治哲学术语的含义。本文中的政治、哲学术语较多，如国际主义、共产主义、民族主义、狭隘的民族主义等，这对于本文的学习有一定的障碍，因此，学习时要查阅有关资料

3、，初步的了解这些名词的大意，这样有助于我们对文章的理解。2.了解文章夹叙夹议，以议为主的写法。本文运用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，有机结合。作为一篇纪念为抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么向他学习，怎样向他学习。3.区别议论文的叙与记叙文的叙。议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。要扣住议点，叙得简明、概括。议论文的“叙”主要是讲清事实论据的，只要把事情大体情况说清楚，不需象记叙文的“叙”那

4、样过于具体、详细。4.了解本文对比手法的运用及其作用。对比是将两种事物或情形相互比较，从而肯定一方面，否定另一方面的一种写作方法。在本文里，作者将白求恩同志对工作的极端负责任、对人民的极端热枕、对技术精益求精与不少人或有些人的不负责任、对人民不是满腔热枕、鄙薄技术工作等方面进行对比。通过对比，突出白求恩同志无私敬业的品格。在此基础上号召全体党员向白求恩同志学习既有针对性，又有说服力。5.注意积累运用成语。恰当运用成语是本文的一大特色。如写白求恩的精神，用了“毫不利己”“专门利人”和“精益求精”等成语，写白求恩

5、逝世，用了“以身殉职”这个成语，批评自私自利思想的人用了“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等成语，批评不安心工作的人用了“见异思迁”这个成语。这些成语的运用，使文章语言生动简洁，又有鲜明的感情色彩，音节整齐、均匀，便于诵读。学习本课时，我们要注意对这些成语的积累与运用活动设计：一、导入用多媒体展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。1938Word资料.年，抗日战争时期。他，一个外国医生，白求恩！为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，来到中国。战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就

6、是他的阵地。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。终于，因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。“秋风吹者细雨，延水奏着哀曲。”他牺牲了，人们为何这般哀痛？毛泽东为何写文章赞扬他？我们应该从哪些方面向他学习？今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。我们的学习步骤是：感知一篇，感知内容和写法；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受文章主旨。二、初读，感知一篇，感知这篇课文的内容及写法。1、速读，思考。下面我们进入第一个步骤：感知一篇，也就

7、是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意两个问题：（1）、课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（）”标出。（2）、找出每一段的重点句。请用“~~~”标出。2、找出叙述部分。下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第2段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。好，第3段才两句话，是哪一句？再看

8、第4段，从哪里到哪里？指名说出3、读出1、3、4节叙议层次。（1）、刚才我们找出来的都是叙述部分，但是，这篇文章体裁是议论，因此在叙述白求恩的事迹的同时，作者一定会加以评价、议论，下面我们把议论的部分也来读一读。我们来读第1段，女生读叙的部分，男生读议的部分。（2）、刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。下面我们也可以