农村小学生阅读兴趣培养研究

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1、农村小学生阅读兴趣培养研究规划一、提出问题阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他们与大师对话、与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。更重要的是，阅读是成长梦想的重要途径，学生在长期的阅读中会不断地产生梦想。因为阅读本身就是一-种智力开发活动，就是自我教育过程，是一种人文的情感熏陶。可是目前由于我所任教的学校地处农村，学生大都是留守儿童，有的是随父母打工辗转南北，学习方向不明确，知识而狭窄，参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习屮来。另外他们的家长受教育的情况相对较低，受家庭影响

2、，学生缺少科学方法的指导，长期以来，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。阅读方式也很单一，主要以书面阅读为主。因此，研究如何讣学生主动参与到阅读学习中来，努力培养学生的语文阅读兴趣也就成了我们的当务之急。《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅读量，捉倡少做题，多读书，读好书,好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激发我校学生的阅读兴趣,从而提高阅读和写作能力，我们准备进行《农村小学生阅读兴趣培养研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，提高学生阅读理解的能力，让他们养成了习惯，

3、才可能发自内心地去做，去认真探索，只有培养了阅读的兴趣才能提高阅读的质量。二、课题研究的内容：1、调查我校学生读书现状，在不同年级，不同班级中通过问卷获取一系列数据。2、研究农村小学生课外阅读的书源问题。通过研究，找到能拓展农村学生阅读书源的多种途径。三、研究方法：(1)问卷法(2)观察法(3)访谈法(4)个别交谈法(5)经验总结法四、步骤9川1、确定小组成员主要分工，对自己的具体工作初步总结。2、讨论本期拟实施的课外阅读总结。3、实验班级确定个案研究人员名单，进行课外阅读实验跟踪调查。10JL1、组织小组成员就如何实施课外阅读指导课展开大讨论。2、实验教师进行课外阅读指导，探寻该课型

4、的可行性模式。3、组织开展“小学生课外阅读指导优质课竞赛驾舌动。(要求每个课题组成员上一节课外阅读指导课，并写好课堂教学实录。)11月:1、组织进行段位测评工作。（要求严密实施，实事求是，评出30%小博士。）2、举行一次手抄报比赛活动。12月:1、继续学习相关阅读技巧，方法，写好阅读笔记。2、举行一次做事大王”演讲比赛。五、改革措施：1、指导运用多种阅读方法新课标总目标中提到“学会运用多种阅读方法。”阅读方法有精读、泛读、浏览、速读等。要在有限的吋间里通过广泛而快速的阅读，最大限度地吸收对自己有用的信息。毫无疑问，这种阅读方法对于开阔思路、博采众家之长是大有裨益的。然而这并不是说我们不

5、需要精读。浏览与精读并不是对立的。浏览的目的是为了选择和捕捉信息，而要运用选择和捕捉到的信息，就要对其进行深入的研究，这就需要精读。例如：优美的写景类文章要用精读的方法。而对于小说就可用浏览的方式阅读。2.指导学生学会做阅读笔记阅读笔记是搜集和积累信息资料的最基本的方法，阅读笔记要有明确的目的性。英国学者罗伯特•巴拉斯认为：在做阅读笔记吋，先要确定你需要什么信息，然后找出书籍和文章中的有关内容，把从文章中读到的信息、观点与自己听到的和看到的联系起来。阅读笔记可以分为：（1）作者篇目索引式：用一个专门的笔记本把所阅读的文章的篇目名称、作者姓名、章节目录、写作年代、主要参考资料等记录下来，

6、作为资料保存,以供查阅。(2)观点内容提要式：记录重要文章的内容、观点，写出文章的内容提要,便于随吋翻阅。(3)优美句段摘录式：根据需要将作品中的名言、警句、精彩的句段摘录下来，按类别加以整理。(4)问题思考感想式：将阅读过程中所思所想记录下来，也可以将阅读屮的各种问题记下来，便于在阅读的过程中或阅读完之后进行分析、思索，从而加深对阅读文章内容的理解。六、预期效果：1、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。2、学生掌握一些科学读书的方法。3、学生阅读理解能力和作文能力得到提高4、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质里。5、整个学校会形成良好的阅读氛围。