农村幼儿园环境创设路径探析

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1、农村幼儿园环境创设路径探析农村幼儿园环境创设路径探析摘要：农村幼儿园与城市幼儿园在地理位置和环境上有较大区别，农村幼儿园的环境创设不能一味模仿城市幼儿园，应根据自身特点，利用农村得天独厚的优势和丰富的自然资源，通过民间传统文化资源的介入，结合国际先进教育理念，因地制宜，创设具有农村地方特色的幼儿园教育环境。关键词：农村幼儿园；幼儿园教育环境；环境创设0引言四川达州地区山清水秀，达州是中国“汉阙之乡”和“芒麻之乡”，是全省重要的天然气、煤电、化工基地，是全国、全省重要的商品粮油基地，灯影牛肉、巴山雀舌、东汉醪糟、大竹芒麻、渠县黄花、开江银杏和油橄榄等享誉巴蜀内外。在广大农村，虽然经济相对落后

2、，但有着丰富的乡土美术资源，自然、人文景观精彩纷呈。宣汉罗家坝巴人文化遗址堪与“三星堆”媲美，开发潜力极大；渠县汉阙堪称我国古代文化瑰宝；万源八台山、花萼山雄奇壮丽，幽深高远,有“川东峨眉”之美称；宣汉百里峡，风光秀丽，曲折幽深，不是三峡胜似三峡；大竹五峰山竹海绵连万余亩，相传为“天下竹林之根”;达县真佛山庙群是集“佛教、儒教、道教”合一的宗教胜地。民俗文化多姿多彩，渠县三汇彩亭，踩高跷、杂技、戏剧于一炉，堪称中华一绝；通川元九登高，宣汉游草锣鼓，大竹啖呐、巴山民歌等蜚声巴蜀内外。该地区幼儿从小在自然艺术资源的熏陶中成长。课题组重点就达州市达县大风镇、麻柳镇、大树镇,渠县三汇镇、永兴镇等农

3、村幼儿园和当地的自然资源作了考察调研。这些农村幼儿园在环境创设上：一方血可以直接利用幼儿园周边的树叶、鹅卵石等自然便捷的物质材料美化幼儿园环境，培养幼儿对原生态美术乡土资源的情感。另一方面，将本地传统的民俗民风和工艺技法等应用于幼儿园环境创设，培养幼儿热爱家乡的情感。第三，用本地独特的乡土美术作品美化幼儿园环境，具有独特性和鲜明特色。同时，考虑到达州市农村留守儿童居多的特点，也要关注幼儿园心理环境的创设。1农村幼儿园环境创设概念的界定《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境。广义的幼儿

4、园环境是指幼儿园教育赖以进行的-切条件的综合。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的•切物质与精神要素的总和。［1］农村幼儿园环境创设是指对农村的幼儿园所进行的教育环境的创设，包括物质环境和精神环境两方面。2农村幼儿园环境创设的路径探析2.1地方自然资源的利用调研发现，达州市有2/3的幼儿园基木是墙面大篇幅的主题画,吊饰设计是直接从市场买的塑料小花，塑料水果等，显得毫无生气。有些是老师们折的纸鹤和粘贴的花饰，所用材料为市场上购买的折纸用纸。其实这些材料完全可以用农村的树叶、玉米皮等替代。渠县某镇的幼儿园环境创设非常简单，在外墙上由老师们描绘了一幅海底世界，基本上是教师基本功

5、的展示墙，似乎跟幼儿关系不大。达州广大农村有着丰富的自然资源，充分开发和利用这些丰富的乡土材料，经过稍加创意的改造，都能变成宝贵资料，创设具有鲜明个性，乡土特色的教育环境。在麻柳镇中心幼儿园的墙外有很多大树,树叶经常落到校园内，每天都要专人清扫。其实，可以用树叶做树叶贴画，代替色卡纸，大口然中树叶五颜六色，千姿百态，不逊于纸张的效果。但是树叶过一段吋间会变色，可以把捡到的树叶夹在书或夹了中，待水份干后，取出来打蜡保存，树叶会保持原有的亮丽色彩。还可以做树叶面具，在幼儿游戏中运用。棕槁树适合在四川生长，可以用棕柵叶编成蚱螞等小昆虫，小动物。竹木、树枝线条清晰，坚韧挺拔，可以做成多种线体造型。

6、墙面环境创设时，根据季节的变化,农村可利用的植物很多，如玉米、稻谷、花生等，可利用的材料也很多，如植物的种子、秸秆、树皮等。教师可与幼儿-起用捡来的不同形状、不同颜色的树叶或用各种植物的种了、干果壳拼成各种图形作为墙饰。渠县的竹编工艺久负盛名，已被列为国家非物质文化遗产，当地农民非常熟悉竹编工艺，竹编手工艺品种类繁多，女口：背篓、椅子等都是竹编工艺而成。幼儿可以学习简单的编制，如端午节编织粽子等作为节日环境的装饰。可以在墙壁上用竹席作底，把师幼编织的草帽、提包、挂盘等用来装饰墙面。在幼儿园活动中可以设计用稻草做“稻草人”，用玉米皮编小人等。楼道、楼梯扶手、区角等都可以用编织创设环境。［2］

7、手工创设代替城市中塑料产品，更绿色环保，有人情味。幼儿处在这样一种环境中也不知不觉地对编织产生了亲近感。现在农村生活水平逐年提高，在身边有很多精美的废I口材料，充分发挥想象力，根据不同废I口材料的特点、特质进行再设计、再创造，让周围生活屮各种废旧物品发挥最大的作用，通过巧妙的构思，使环境的布置更加回味无穷，给人以美的享受，也使幼儿从小就建立良好的环保意识。可以采用多种材料，以主题方式构建幼儿活动室的整体环境。如以“海底世