合理运用信息技术优化小学语文阅读教学

《合理运用信息技术优化小学语文阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、合理运用信息技术优化小学语文阅读教学江苏省仪征市陈集镇中心小学刘锋摘要：随着社会的发展，信息教育技术逐渐被越來越多的人所使用。信息技术可以极大地丰富教学内容、极大地活跃教学内容的呈现方式。只有合理运用信息技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，以图、文、声并茂的方式呈现教学内容，才能较大程度地满足学生的视觉、听觉等感官需求，从而，优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。木文主要从五个方面进行阐述：一、激发阅读兴趣；二、促进自主学习；三、开阔阅读视野；四、突破学习难点；五、开发学

2、生多种智能。关键词：合理运用信息技术优化随着社会的发展，信息教育技术逐渐被越来越多的人所使用。信息技术可以极大地丰富教学内容、极大地活跃教学内容的星现方式。只有合理运用信息技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，以图、文、声并茂的方式呈现教学内容，才能较人程度地满足学生的视觉、听觉等感官需求，从而，优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。下面结合自己多年的课堂教学实践，谈几点体会：一、激发阅读兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是

3、愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以演示静态图像，化静为动，模拟一些动态过程，化抽象为具体，展示与课文内容相符的情境。这样，形、声、色有机统一，以形象直观的视听效果吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，止学生带着浓厚的兴趣主动进行探究学习。如《黄果树瀑布》一课语言生动形象，如诗如画，描绘了黄果树瀑布这-景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了人口然的无限生机和对人的性情的陶冶。课一开始，我满怀激情地说：“我们的祖国幅员辽阔，风景如画，山川秀丽，在我国贵州省有一个闻名屮外的瀑布，那就是黄

4、果树瀑布（课件出示黄果树瀑布的画面），那里以其雄奇壮阔的人瀑布、连环密布的瀑布群而闻名于海内外，享有'中华第一瀑’之盛誉。现在老师带人家随作者一起去观赏那壮丽的景观吧！”接着播放《黄果树瀑布》的配乐朗读课件。形声结合，视听兼备，让学生目睹其形，耳闻其声。伴随着悦耳的乐曲，黄果树瀑布那山峦叠起，气势雄伟的奇丽风光，展现在学生面前。这时老师问：“看了录像，听了朗读，你们有什么感受？”学生纷纷回答，有的说「'我觉得黄果树瀑布真是人口然的杰作，我被这壮观的景象深深地震撼了！”；有的说「'我真想到实地去饱览它的风光，亲眼感受一下壮观的风景

5、，还想聆听那喧嚣的水声”……又如教学《音乐之都维也纳》一课，为了使学生对维也纳这座城市有一个初步的了解，使课文内容直观、具体，我和学生共同欣赏了关于维也纳的一个录象片段，这一组画面让他们感受到这座城市的美丽以及到处充满音乐气息，对整个文章的基调有了一定的把握，对理解“咅乐之都”起到了很好的铺垫作用。二、促进自主学习课程改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。《语文课程标准》（实验稿）指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自

6、主学习的意识和习惯……叶圣陶先生也说过学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”未来社会是信息的社会，更是需要具有自主创新性学习能力的人。在当今学习型社会中，如何培养学生口主学习的能力，成为亟待解决的问题。因此，我们可以通过合理运用信息技术，激发学生参与获取知识的意识，主动学习。如《小露珠》一课，由于小学生一般没有仔细观察过小露珠，课上就可充分发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情境。先通过动画演示小露珠的形成过程，用逼真的画面使学生真切感受到大口然的神奇美丽。然后又出示钻石、水晶、珍珠图片，让学生欣赏、观察、朗读课文，并模仿课文

7、第2〜4节的写作结构练习说话。课堂上，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课不能和比的。乂如教学《广玉兰》一课，教师的日的是让学生能主动学习，故设计师生互动式课件。能让学生自由选择学习的方式，课件屮设计了帮助、录像、阅读、测验、朗读、小书架等热键，可以让学生在检索阅读时，自我品味语言文字，学习作者用词的准确，体会作者的思想感情。学生通过检索阅读不仅掌握刚接触的新词，并理解了文屮把玉兰树当作人來写的词语，以及观察到玉兰花的各种形态。在多媒体课件的帮助下，师生互动、学生主动感悟词语、积累词语，从而使学生明

8、白作者是怎样围绕一个意思写出广玉兰具有旺盛的生命力的特点，同时在学习中明白运用什么方法围绕一个意思读懂文章的。此时，思维能力和创造能力同时得到了发展，真正做到了自主学习、口主发展，做学习的主人。三、开阔阅读视野新课程理念“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代