合理运用信息技术提高了品社教学的效率

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1、合理运用信息技术提高了品社教学的效率辛口镇中心小学赵颖《品德与社会课程标准》明确指出，品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有较强的综合性、思想性、开放性、社会性和实践性。为此教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。合理运用信息技术创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和化动活泼的发展提供充分的空间。教学的内容要贴近学工生活，反映学生需要。下面我就品徳与社会课如何合理运用信息技术，提高教学效率谈几点浅见。一、利用多媒体，开发有效导入方法，激起学

2、生兴趣美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激及是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛是保证有效进行教学的主要条件。”因此，在导入新课时，恰当地运用声、色、形俱全的现代教学媒体，不仅能很快地吸引住学生的注意力，激发他们的求知欲和学习的兴趣，而且还能为课堂教学创造良好的氛I韦I。为学生营造一个生动、形象的教育情境，使他们一上课就集中了注意力，形成最佳的学习状态。因此，品社课的导入十分关键，一开始就激起学生的学习兴趣，那么后面的学习就顺利多了。如教学《文化的使者一一瓷器》一课时，我这样进行导入：同学们，你们知道周杰伦的那首《青花瓷》吗？让我

3、们一起聆听并欣赏美丽的瓷器，猜一猜他为什么要写这样的一首歌呢？老师出示课件，带领学生欣赏各种美丽的瓷器图片，同步课件播放周杰伦的歌曲《青花瓷》。学生一边观看美丽、优雅、大气的瓷器,一边欣赏瓷器带给我们的美。观看后说说自己的感受。我觉得用学生耳熟能详的歌曲引入课堂，拉近了学生与瓷器的距离。一首周杰伦的《青花瓷》配以精美的瓷器图片，把学生拉到了瓷器文化的氛I韦I中。教师口然也引导学生喜欢一位歌星不仅仅是喜欢他的歌曲，更要了解他的文化内涵和人格魅力。如果周杰伦没有一些文化积淀又怎么能写出这么有文化内涵的一首歌曲呢！借以隐喻学习瓷器一课时，不仅仅是欣赏瓷器的美，更要了解

4、瓷器所带给我们的文化味道和历史价值。这样的导入很受学生欢迎，课一开始就激发起学生的学习兴趣，很快地集中学生的注意力。通过合理运用多媒体教学手段，使学工较快地进入最佳的学习状态，学生轻松的明白了文章的主题，而且很巧妙的让学生感知了我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，课堂因多媒体的运用而鲜活起来。二、发挥学生的主动性，辅助媒体技术，构建互动课堂学生的品德和社会性发展，不是光靠老师的讲授和知识的传递，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的，无论老师的讲课多么的吸引人，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。只有学生口觉、主动地参与到丰富多彩

5、的教学活动中去，知识才能真止掌握，能力才能得以真止锻炼和提高，情感才能被触及和调动，态度和价值观才可能真正改变或形成。在教学中，老师应设计一些活动，例如：猜猜看、辨析、调查、表演等，让学生自己去画、自己去写、自己去调查、自己去感悟，在活动屮成长，让课堂具有实效，充满活力。如在教学《汉字的创造与发展》一课时，我让学生亲身体验,走入远古时代，尝试用古人的记事方法去记事。我先交代活动规则：老师这儿有6个信封，每一个信封里都记录着远古时代的一件事情，请同学们用每个小组已有的材料进行记录。下面同学们开始活动。有的小组结绳记事，有的小组刻木记事，有的小组画图记事。我特别关注

6、刻木的小组，以确保用刻刀在木头上刻字或刻画的安全。设计这个活动，是为了让学生在体验中产生真实的感受，为下一个活动作铺垫。接着请同学们将记录的情况进行展示，一组展示，另一组猜测，然后组长揭哓答案。学工交流尝试用古老方式记录的体会。生：很浪费时间……生2：很费力，而且看不明白。生3：太难猜出他们究竟做了一件什么样的事情最后，老师小结过度：正如同学们所说，古人的方式既费时又费力，又不容易把事情表达清楚，你们看（同步课件展示），这就是我们刚才所要表达的内容，现在我们用汉字表达出来，一目了然。幻灯出示内容，多媒体的恰当运用，让学生感受汉字词的清楚、准确，产生珍视我们汉字的

7、思想感情。整节课发挥了学生的主动性，多媒体辅助着教学，促进了互动式课堂的构建。通过组织学生与学生之间，小组与小组之间的多方面的交流、评价，使课堂气氛活跃、生动，使学生个性化的学习品质和创新意识有了发展的空间，进而促进了学生人格的健康发展，提高了课堂教学的效率。三、利用信息技术，开发、整合育人资源品社课标指岀：品德与社会课程的教学内容要注重与其他学科的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起來。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机的联系起来；同时

8、关注社会新的发展和变化，