合作学习在初中思想品德主题探究教学中的运用

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1、合作学习在初中思想品德主题探究教学中的运用【摘要】本文运用合作学习理论，结合九年级思想晶德主题探究实例，对主题探究活动的有效性进行探讨。【关键词】合作学习；主题探究；运用合作学习是新课程特别倡导的一种主要教学方式，在教学过程中使用合作学习，既能解决彼此的矛盾和冲突，又能弥补因个性差异带来的知识上的缺陷、思维的局限，将个体的竞争变为团队之间的竞争和个体间的交流与沟通，促进学生口我反省和完善，培养学生的合作意识、团队精神和集体观念。人教版《思想品德》教材单元主题探究课教学是新课程理念下的一大亮点，这一部分内容的设计有利于优化学生的学习方式，促使学生形

2、成积极的学习态度和良好的学习策略，从而进一步培养创新精神和实践能力。笔者自07年以来一直担任初三毕业班的教学工作，下面，介绍一下我在九年级思想品德的主题探究授课过程中利用合作学习，提高课堂教学有效性的一些具体做法以及反思。一、充分的课前准备，合理的分组是合作学习提高主题探究活动有效性的前提〃凡事预则立，不预则废〃。课前准备是教学工作中一个极为重要的环节。课前准备，有利于促进学生养成自主探究、创新性和独立性学习的习惯，对学生个性的发展起了不可忽视的作用；同时有利于教师进一步备课,对教材内容、教学对象和教学方法了然于胸，使教育教学具有针对性。在有效的

3、合作学习中，合理分组是课前备课的重要环节之一。教师就要根据班级学生实际，按照“组间同质、组内异质”的原则对学生分组进行认真研究设计。首先，小组人数要合理，一般6人左右为宜，设立组长,组长应该具有较好的知识和组织能力，并乐于帮助他人。每个小组总体水平基本一致，组内成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景等方面存在合理的差异，其目的是为了让不同性格，不同层次的学生进行优化组合，开展小组成员间与小组间的合作与竞争。让学生在合作学习的过程屮做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作屮都有展示自我的机会，发挥各自的特长和优势，以保证各个小组合作学习

4、的有效开展。其次，小组成员应是动态的，分组也不是一成不变的，就某一学习内容，这一单元的主题探究是这样分组的，下一单元的主题探究就另一内容分组情况是可以作相应调整的。这样，让学生在不同的组合中扮演不同的角色，积极地相互支持、配合，实现面对面的促进性互动。最后，小组成员需要明确分工，每个学生都需明确个人责任，这种分工可以由组长指定，也可以山组内成员通过商量确定。二、教师指导小组合作学习的全过程，作出恰如其分的点拨、引导，同时留给学生独立思考空间，这是合作学习提高主题探究活动有效性的关键在实际的教学中，我们经常可以发现教师布置探究任务后，就放手不管了。

5、最后导致学生的小组合作活动出现放任自流，组内成员不友好，个别学生“一言堂”，多数学生一言不发等现象。而.且，学生的个体成功也往往被泛化为小组的成功，出现了合作学习并不合作的局面，小组合作学习流于形式、预设的教学目标难以完成，小组合作学习也就成为虚有的形式。教师作为教学过程的组织者、指导者和参与者，其教学的主导地位不可缺少。因此，在学生开展合作学习的时候，教师应积极参与，悉心地引导小组学习活动，亲身介入并认真观察学生的小组学习活动，随时掌握他们在活动中所取得的进展，对各个小组的情况做到心中有数。同时，教师还应对学生合作中出现的问题进行及时有效的指导

6、，对个别性问题在小组内及时点拨，对共性问题，要抓住重点，提供及时冇效的指导。帮助学生提高合作技巧，顺利完成探究任务。例如：对合作中偏离主题或任务的小组提供及时的点拨：九年级笫一单元探究主题“学会承担责任做负责任的公民”，根据教材的内容，在布置任务时，我要求学生反思进入初中二年多来，根据自己所扮演的角色和承担的责任状况，结合所学知识写一篇500字左右的作文。在任务实际进行屮发现，个别学牛对探究任务不够明确：写了自己小学时其至是幼儿园时承担责任的状况。这时候，教师就要进行及时的点拨：反思的是自己进入初中二年多来承担责任的状况。此外，教师还要对探究活动

7、开展得很顺利的小组给予及时的表扬；对不清楚探究任务的小组说明操作程序……教师在肯定优生表现的同时，还应提醒他们注意合作，帮助其他同学。总之，教师的“管理者、引导者、促进者、激励者”等各种如色应该在探究活动的整个过程都体现出来，这也是合作学习中师生互动的充分体现。爱因斯坦说过：“学校的目标应是培养有独立行为和独立思考的人”。而合作学习是以学生之间的互动合作为共同特征的一种学习模式。教师应针对学生的心理，结合教学内容，为小组成员创设最佳的合作学习机会，让所有学生都积极参与，使每一个学生都积极行动起来，参与到探究活动屮。教师要留给学生独立思考的空间，让

8、学生经过了自己酝酿和思考，冇自己的想法和观点，积极主动地去尝试、探索和抉择，更好地发挥个体的创造潜能，这样讨论时才会深入，才能有思维的碰