如何发挥兵教兵作用 提高课堂教学效益

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1、《如何发挥兵教兵作用提高课堂教学效益》课题实施方案泉湖小学高年级数学学科组一、课题的提出。我校是一所城乡结合的农村小学，生源的一半来自未来人员子女，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2011年3月始，我们借鉴洋思中学和杜郎口教学经验，根据我校教学实

2、际，为了适应基础教育课程改革的需要,也为了提高学生的数学学习能力,我们在课堂教学中采取了“兵教兵”的教学方式。通过一学期的尝试,我发现无论从多次问卷调查中,还是从考试成绩上,“兵教兵”法都发挥出了一定的优势。它不仅激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习数学的积极性、主动性,同时也提高了学生学习数学的效率和成绩。二、课题界定所谓“兵教兵”就是学生在教师的指导下进行讨论自学,学会的学生教没有学会的学生。“兵教兵”学习方式符合新课改合作学习的理念。“兵教兵”法在教学中主要体现出了以下几个方面的优势:第一,激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习数学的积极性、主动性。对于小学

3、生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣,兴趣是推动学生学习的能动力。调查研究表明,数学学习兴趣比较浓厚的学生,数学成绩往往比较优秀,而数学学习兴趣比较淡薄的学生,数学成绩也比较差。可见,学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。“兵教兵”法使学生在学习中克服了胆怯的心理,使他们敢于表明自己的观点。同时,同学的热情辅导、真诚帮助无不激发了他们学习数学的兴趣。第二,培养了学生参与学习的意识,提高了学生分析问题与解决问题的能力。课堂效益指，教师能够克服无效的教，并且教师的教能使学生的学有效益。这种效益体现在，学生所要学习的内容花费时间少，获得的进步大或取得的成绩理想；知识、技能与情绪

4、、情感上得到发展；对学习有兴趣，能力有提高，个性有张扬，能够感受学习所带来的愉悦。也就是说，实现新课程标准中三维教学目标的要求，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，这都表示学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。课堂效益是相对无效或低效而言的，那些不需要教师教，学生也能理解的教学，没能使学生发展的教学，或学生发展微乎其微的教学，我们界定为无效或低效的教学。本课题研究关注学生的进步与发展。教师眼中要有学生，树立一切为了学生的当下发展、长远发展，以及“全人”的“三维目标”均有发展理念

5、。通过教师有效的数学教学，一是使学生学得更多、更快、更好、更深；二是使学生学会学习，掌握学习方法，提升学习能力。有效的语文教学对学生而言，从时间上讲，一是不浪费时间；二是提高单位时间学习质量。从学习结果上讲，既表现在双基上，又表现在技能上，特别是学习方法的掌握，以及思维方式的发展。就是说，通过数学学科的有效教学，使学生们更加喜爱数学这门学科，掌握对数学学科的学习方法，并应有于实践，使学生的数学素养得到提升三、实验对象和课题研究的目标：（一）实验对象：四——六年级数学课堂学习。（二）课题研究的目标：以学生的发展为主旨，以课堂教学实践为基础，以课题研究为把手，以“自主、合作

6、、探究”为方式，在数学学科中进一步开展“以学为主，当堂达标”课堂教学研究，促进我校基础教育课程改革，深化素质教育，提高学生自主学习的意识和能力，形成良好的学习习惯，在合作中树立协作精神，在探究中培养创新能力。四、研究方法：采用经验总结、问卷调查和观察对比等方法进行。五、活动安排：围绕学校主课题，成立高年级组数学学科高效课堂评价小组组长：张红莲组员：王志山毛玉霞活动围绕学校主课题按四个阶段落实。1、准备阶段：（2011年2月——3月）2、实施阶段：（2011年4月——7月）3、达标提升：2011年8月——2012年7月4、总结阶段：（2012年8月——2012年12月）六

7、、实验阶段的主要做法：每个班班有几十名学生，要想照顾到照顾好班内每一个同学，是相对困难的。由于班内“后进生”较多，我就采取把“优等生”和“后进生”平均分到学习小组，排座位时让“后进生”与“优等生”同桌，以便于“兵”教“兵”。因此在上学期我就采取“兵带兵，兵教兵，兵练兵，兵强兵”的方法，在全体学生中间迅速掀起了“比学赶帮超”的热潮，有效地遏制了“厌学”情绪。第一、合理划分等级。我根据每个学生的实际情况分成：A、B、C、D四类，A为优秀学生，B为中上等学生，C为中下等学生，D为学困生。第二、“兵带兵”。组建结构合理的学习小组是小组有效活动的前