复件浅谈赏识教育在课堂教学中的运用

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1、浅谈赏识教育在班主任教育教学中的运用昭阳区四中顾红［内容摘要］当今社会提倡的“和谐教育、以人为本”教育，就是要求教育工作者把教育和赏识结合起来，突出教育艺术化，教育人性化，教育现代化的特点。赏识教育适应了当代青少年身心发展的特点，是现代化社会对人的发展的需要。本文从赏识教育的理念、作用等方面，结合自身教学实践经验，浅谈赏识教育在班主任教育教学中的运用，并从班主任赏识的眼光出发，发现学生身上的闪光点，适时利用赏识技巧，促使学生树立信心，鼓足勇气，充分挖掘学生的学习潜力，调动其学习积极性、主动性，使其向着更健康的方向发展。［关键词］赏识自信教学运用社会竞争日益激烈，这就对

2、教育的方式，班主任的教育方法捉出了更高的要求，班主任不但耍教授学生知识、而且耍引导学生树立健康的世界观、人生观和价值观。简单的说就是要引导学生拥冇一个自立、自信、自强的健康心理。其中自信是最关键的，没有自信，自立和自强则无从谈起。但是长期的应试教育已经在不经意间磨去了学生的那份应有的自信。那么，在大力提倡素质教育的今天,如何在教学的过程屮，探索岀一种方法，能够让学生找到自信、把精力积极地投入到学习中去，则是摆在我们班主任面前亟待解决的难题。而赏识教育就可作为解决这种问题的有效的途径之一。我在F1常教育工作中体会到“赏识”能改变-个人的思想，“赏识”能使一个人树立起积极

3、向上的信心，“赏识”能造就学生的成功人生，因此，教育的现代化，当代青少年身心发展的特点及现代化社会对人的发展的要求，决定了实施赏识教育的必要性和重要性，决定了班主任必须用赏识的眼光去发现学生身上的闪光点，适时地利用鼓励和表扬手段帮助学生树立信心，鼓足勇气，挖掘他们的学习潜力，充分调动他们的学习积极性、主动性,使他们从身体到心理都向着更健康的方向发展。一赏识教育的理念赏识教育最初是由一位父亲在教育他的聋童女儿中发现和诞牛的，并逐渐推广到学校老师以及学生家长对学生即孩子的教育屮，起初对学生的赏识教育是冇针对性的，主要是针对学习成绩羌或后进的学生，尤其是针对在应试教育的阴影

4、下，被压抑了学习积极性、创造性，处于极其自卑状态的学生们，从这点上看，赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的反思，有其积极的现实意义，它的创设成功是对目前教育状况的一次强有力的冲击，其真正的生命力在于对生命的探索和生命形态的升华，这才是赏识教育的真正价值和意义。赏识教育就其实质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，是承认差异、允许失败的教育。人性中本质的需求就是渴與得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，，让孩子在“我是好孩子”的心态中树立自信；让赏识使他们变得越来

5、越好，越来越自信。赏识教育就是让班主任成为教育家，使学生舒展心灵、发展潜能的教育；是让学生在信任、尊重、激励、理解、宽容中成长的教育；是让班主任、学生共同成长的教育。二赏识教育的作用1、在口尊中找到口信当学生调皮时，当学生成绩不如人意时，当学生没冇按照老师的意愿去做事吋，有的老师，常常用无比尖利的语言，有吋甚至是十分极端的方式去伤害学生稚嫩的心灵！对做了错事或学习成绩不好的学生，有的老师往往会大声指责说：“天底下还冇比你更笨的孩子吗？”正是这种否定性的言语，让学生丧失自信心，不再努力。其实每个学生在成长过程中都会出现一些问题，只耍我们第一相信学生是好的，第二相信学生是

6、聪明的，第三永远鼓励学生，不挖苦学生，那么,学生经教育后也会成为好学生。譬如，当学生违反了纪律，老师可以这样说：“你做了其他同学不敢做的事，说明你比其他同学有'勇'，但是要有勇有谋才能成就一番大事业，而'谋'则是判断什么事情该做，什么事情不该做的关键，我们不能有勇无谋，是非不分，你觉得呢？”这样既维护了学生的门尊，也让他明片了道理。当学生考砸了，老师可以这样说：“你是个聪明的孩子，咱们找找原因一定会赶上来的。”在这些宽慰和赏识的话语面前，学生的自尊得到了维护，这样他们就会在口尊中找到口信，并且还会恰当地总结教训，不但成绩进步非常明显，而且更信服老师，从而促进教学管理。

7、2、在自信中发挥潜能著名教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”②当班主任懂得赏识学生时，就能找到学生的“闪光点”，如果老师学会欣赏学生的缺点，并止确引导，及时表扬、鼓励，经过长时间的熏染，学生就一定能在对自己的认可中发掘自身的优点，树立自信心，从而进一步带动学生多种多样才能的发挥，使其天资得到充分的发展，发挥出每个孩子的特有潜能，以促使其全面发展。在我授课的班级中有一个学生，学习非常勤奋，但是语文成绩就是上不去。通过交谈得知，该生在学习中缺乏自信，针对这种情况，我没冇急于给她讲大道理，而是从她的某一篇作文入手，对她的作文给予充分