浅谈赏识教育在英语教学中的运用

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1、浅谈赏识教育在英语教学中的运用■英语论文浅谈赏识教育在英语教学中的运用凌满(洪泽县共和中学，江苏淮安223100)摘要:赏识教育就是通过语言交流、心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅具有勇于进取的信心，而且具有不断进取的动力。任何一个学生,不管其个性如何、智商如何，他们都有对于成功的期盼，都渴望得到别人的赞扬、肯走。关键词:赏识教育；中学英语；教学运用中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-06-0073-01英语教学中的赏识教学不仅能够拉近师生距离、改变师生关

2、系,而且能够提高学生学习英语的效果。一、赏识教育的定义什么是是赏识教育呢？赏识教育就是通过心理暗示、语言交流，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅具有勇于进取的信心，而且具有不断进取的动力。任何一个学生，不管其个性如何、智商如何”他们都有对于成功的期盼”都渴望得到别人的赞扬、肯定。美国著名心理学家威廉•詹姆士曾说过〃人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类有别于动物的地方。〃德国著名教育家第斯多惠也说过〃教育的艺术不在于传授多少知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。〃因此,我们没有任何理由把赏识教育排斥

3、在我彳门的教学之夕卜,相反,我们在教学中要尽量多运用赏识教育，我们要从情感入手，以我彳门的真情换取学生的真情，以我们的真情激发学生的学习热情，使学生的内在潜力得以挖取。二、在中学英语教学中实施赏识教育应遵循如下几个原则（-）及时性原则教师在英语教学和日常生活当中要仔细地观察、了解，及时发现学生的优点和闪光点，及时给予表扬。（二）适度原则对待学生在学习英语的表现”教师应该知道什么样的表现要表扬，什么样的表现就不值得表扬，要让表扬、鼓励起到应有的效果。（三）赏识要与批评相结合的原则对于学生的优点应赏识，同样对于学生的

4、错误，教师应予以批评，帮助或者督促学生改正错误z只有这样z学习的效果才能更好。（四）英语教师应与其他学科教师共同合作原则英语教师应与其他学科教师加强合作,共同关注学生的进步，全面而客观的评价学生，促进他们在每一个方面都取得进步。否则”孤掌难鸣,难以达到理想的效果。三、在中学英语教学中实施赏识教育（-）转变教学观，树立正确的培育人才观在长期的应试教育体制下,我们绝大多数教师关注的是〃精英〃教育，即关注每一个班级中学习成绩较好的几个学生，认为成绩好的学生就是人才，视他们为掌上明珠，而其他的成绩一般的学生总是处于被忽视

5、的地位。教师对待学生的态度也迥然不同,对待成绩好的学生”教师常常面带微笑”问寒问暖。而对于其他的学生，教师的态度就比较冷漠，很少去关心他彳门的学习和生活。这样无意中就剥夺了这部分学生学习的权利，挫伤了他彳门的自尊心和自信心，慢慢地他们会对比较单调的学习感到压抑，对没有温情的教育感到失望。在学习态度上就会自暴自弃z在学习成绩上就会逐渐下滑。如何解决这种问题呢？我们应向《英语课程标准》所说的那样：我们教师不仅要尊重每一个学生,还要学会赞赏每一个学生:赞赏每一个学生的独特性及他们的兴趣、爱好；赞赏每一个学生所付出的努力

6、和所表现出来的刻苦精神；赞赏每—个学生所取得的明［5怕是极其微小的成绩;赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。因为心中有爱才能发现爱，在我们的日常教学当中，如果我们用赞赏的眼光去仔细观察，我们就会发现在每一个学生身上都有闪光点：也许他不善于学习，但他却十分关心集体;也许他不善于言辞，但他的书写却十分优美。我们应该牢记一位教育家的一句话〃不是聪明的学生常受到表扬，而是表扬会使学生更聪明。〃（二）课堂是实施赏识教学的主阵地课堂是学生接受知识的主要场所，学生学习和掌握的大部分知识都来源课堂，因此高质量的课堂教学也

7、是培养和赏识学生的主阵地。在英语课堂上，教师要以各种各样的教学方法不断地激发学生的学习兴趣，只有学生的兴趣浓了，他们的内在的学习动机就会变得积极起来。心理学研究表明：良好的学习动机能够促进人体智能的发展,当人体处于良好的学习动机下，他们的头脑清晰、思维敏捷、记忆力强，学习的效率也很高。在英语课堂上，我们可以从以下几个方面来激发学生的兴趣：1、学唱英文歌曲、猜英文谜语；2、尽可能利用实物、投影、图片等直观教具；3.用电教手段创设情景；4、分角色表演教学内容或用英文进行访谈；5、用英文做游戏；6、进行小组竞赛;7、写

8、写画画，做做玩玩相结合。从听、说、读、写、做多方面，多角度地培养学生的学习兴趣。促使学生从〃要我学〃向〃我要学〃转化。教师在教学时还要仔细观察,捕捉〃闪光点〃”适时进行赏识。有时教师在课堂提问，学生的回答可能五花八门，如果答案是合理的,都应当受到表扬。（三）走近学生,理解学生,用爱心建立和谐的师生关系和谐的师生关系同样是赏识教育的基础之一。教师与学生之间在兴趣、爱好等许多