对培养少先队员荣誉感、责任心策略探究

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1、对培养少先队员荣誉感、责任心策略探究摘要：针对少先队员荣誉感、责任心的现状，学校和教师要转变观念，明确培养少先队员荣誉感、责任心的重要性。要通过多种方法和途径来培养少先队员的荣誉感、责任心。关键词：荣誉感；责任心；培养策略“荣誉感和责任心”是我国优秀文明传统的内核。然而，当战火与革命歌曲离我们渐渐远去以后，在和风细雨中成长的新一代少年儿童，红领巾能给予他们的荣耀感，随着时间逐渐淡化。担任了20年中队辅导员的我也有同样的感慨，现如今，队员的荣誉感、责任心每况愈下。为此，我静下心来，仔细地查阅了各种资料，翻看了多种关于少先队的文章，也收集了一些网络

2、资料，借以抛砖引玉，和大家一起来探讨对策。一、当代少先队员荣誉感、责任心的现状最近二三十年来，加强责任心教育，培养学生的责任心正成为世界各国教育发展的共同趋势。然而，现代青少年普遍缺乏责任心，有许多少先队员根本不知道什么叫“责任”。在面对问题时，只想让别人对自己负责，却从没有想到自己该对别人负责。同样，荣誉感也正面临着相同的窘迫境地。社会的物质化使很多人迷失了自己，他们更多的是去追求物质利益，很少去考虑精神层面的收获。这些现象对少对培养少先队员荣誉感、责任心策略探究摘要：针对少先队员荣誉感、责任心的现状，学校和教师要转变观念，明确培养少先队员荣

3、誉感、责任心的重要性。要通过多种方法和途径来培养少先队员的荣誉感、责任心。关键词：荣誉感；责任心；培养策略“荣誉感和责任心”是我国优秀文明传统的内核。然而，当战火与革命歌曲离我们渐渐远去以后，在和风细雨中成长的新一代少年儿童，红领巾能给予他们的荣耀感，随着时间逐渐淡化。担任了20年中队辅导员的我也有同样的感慨，现如今，队员的荣誉感、责任心每况愈下。为此，我静下心来，仔细地查阅了各种资料，翻看了多种关于少先队的文章，也收集了一些网络资料，借以抛砖引玉，和大家一起来探讨对策。一、当代少先队员荣誉感、责任心的现状最近二三十年来，加强责任心教育，培养学

4、生的责任心正成为世界各国教育发展的共同趋势。然而，现代青少年普遍缺乏责任心，有许多少先队员根本不知道什么叫“责任”。在面对问题时，只想让别人对自己负责，却从没有想到自己该对别人负责。同样，荣誉感也正面临着相同的窘迫境地。社会的物质化使很多人迷失了自己，他们更多的是去追求物质利益，很少去考虑精神层面的收获。这些现象对少先队员的影响也是非常大的，他们也逐渐将荣誉感抛弃了,转而去追求物质的奖赏。同样，我们的中队辅导员都有这样的亲身体验，要不是每天的红领巾监督岗，很多学生都不愿意佩戴红领巾，他们把佩戴红领巾当作是“麻烦”，有的孩子红领巾脏兮兮的,有的孩

5、子红领巾严重破损，如果没有辅导员老师的提醒，他们根本不在意这个事情，可想而知，现在的队员真的缺乏荣誉感。二、对少先队员荣誉感、责任心缺乏原因的分析当代的少年儿童普遍缺乏荣誉感和责任心，导致这一现象是有多方面的因素的，但是，我们通过调查研究再进行分析总结，归纳起来大致有以下几种。（一）家庭因素现在的学生大都是独生子女，是家中的“小皇帝”“小公主”，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈六个大人围着他（她）一个人在转，祖辈们的宠爱有加，父母倍加呵护，事事代劳的现象十分普遍。学生在这种家庭氛围中成长起来，难免自我负责意识淡薄，更谈不上对他人负责和对社会负责。与

6、之相反，还有一部分小学生在家里得不到家人的重视，家长外出打工，对孩子们的事不闻不问，放手不管也导致了他们缺乏责任感。另外，现在校园里存在一定的”特殊群体”，家长有一定权和势，他们喜欢搞特殊，在孩子没有进校前，就早就和老师打招呼，生怕孩子受“委屈”，家长的这些做法违背了教育规律。同样，家长在家里的一些行为和认识上的偏差，也严重地影响着孩子的意识。（二）学校因素1.现在，学生加入少先队比以往更容易了一般小学生入学一年后均能入队，没有一种竞争意识，使得少先队集体荣誉感有所下降。2.学校管理理念的错位由于法制化进程的快速推进，学校为避免一些过失行为而带

7、来的安全、伤害责任，也在狭义化了的“一切为了学生”的管理理念下，在校中全方位地进行着为学生服务的工作，在潜移默化中弱化了学生的“负责精神”和“责任意识”。3.学校一味地片面追求升学率受“应试教育”的影响，学校将工作重心偏向智育上，致使学习成绩的好坏几乎成为衡量一个学校或教师教学质量好坏的唯一准绳，造成了只限于督促学生的学习，为学习创造各种有利条件，而淡化了其他方面的教育。4.中队辅导员的角色不到位现在的学校基本都是班主任兼中队辅导员，班主任的工作千头万绪，整天忙于班级的琐事，很少以中队辅导员的身份出现在孩子们面前，没有真正地起到辅导员的作用，久

8、而久之，学生心目中慢慢淡化了少先队的意识，少先队的荣誉感也随之降低了。（三）社会因素如今的社会都是主张开放式的，而学校又不是完全封闭式的。随着社会的不