尼日利亚教师教育发展面临的挑战及应对策略

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1、尼日利亚教师教育发展面临的挑战及应对策龍摘要：以培养21世纪所需要的教师为目的，当前尼日利亚的教师教育发展取得了一定的成就，亦面临着诸多问题，如生源质量堪忧，师资队伍人才流失，教育基础设施短缺，教学实践环节薄弱等。针对上述问题,尼口利亚政府相关部门制定了一系列策略，以对教师教育的发展进行调整与改革。关键词：尼日利亚；教师教育；挑战；对策作为非洲人口最多，人口数量全球排名第七的国家，人力资本是尼日利亚国家发展的一个潜在优势，而教育是将这一潜在优势变为现实的重要途径。教育质量的好坏直接影响到人才素质的高低，没有任何一个教育系统的质量能够在教师质量得不到保证的情况下获得提升，因此，教师教育的发展与

2、国家的发展是密不可分的。从1859年第一所教师培训机构成立开始，尼日利亚的教师教育至今已走过150余年。总体来说，在这150余年的发展历程中，尼口利亚的教师教育对国家基础教育的普及产生了积极影响，対其他各层级各类型教育的发展也起到了一定程度的推动作用。当然，在其发展过程屮也出现了各种问题，当前尼日利亚的教师教育受到很多学者的质疑。在这种情况下，尼日利亚政府针对教师教育中出现的问题,制定了相应的策略。一、尼口利亚教师教育概况（一）丿力史演变尼日利亚正式的教师教育始于1859年，基督教传教士协会在阿贝奥库塔建立了尼日利亚的第一所教师培训机构[1]。萌芽阶段的教师教育主要受教会的控制和宗主国的影响

3、，1925年，菲尔普斯-斯托克斯委员会(Phelps-StokesCommittee)的报告促使殖民地政府建立了小学教师的培训学院。20世纪60年代至90年代是尼FI利亚教师教育制度的初步形成阶段o1959年，阿什比委员会发布的《阿什比报告》(AshbyReport)对尼日利亚教师教育发展进程影响极大。在此之后，大学开始设置教育学士学位。教育学院和全国教育证书(NigeriaCertificateinEducation,NCE)的出现在尼日利亚教师专业化力程中具有里程碑式的意义。从20世纪90年代开始，尼日利亚政府不仅明确了对教师数量上的需求，而且提出了质量上的要求，并开始注重促进教师的专业

4、化发展。(%1)教师教育体系尼日利亚提供教师教育及培训项目的机构冇教育学院、综合大学屮的教育系、多科技术学校的教育学院、国家教师学院(NationalTeachers?Institute,NTI)>尼日利亚语言国家学院(NationalInstituteforNigerianLanguages,NINLAN)以及国家数学中心(NationalMathematicalCentre,NMC)[2],以上各机构的教师教育的实施质量都受到上级部门的监管。教育学院由国家教育学院委员会(NationalCommissionforCollegesofEducation,NCCE)监管,综合大学中的教育系由

5、国家大学委员会(NationalUniversityCommission,NUC)监管，多科技术学校的教育学院由国家技术教育委员会(NationalBoardofTechnicalEducation,NBTE)监管。其中，教育学院和综合大学中的教育系属于高等教育层次的教师教育机构，其学制结构如表1所示。二、尼日利亚教师教育发展面临的挑战(-)生源质量堪忧在尼日利亚，高等院校的录取标准大致可分为三档。录取分数最高的是自然科学专业，其次是社会科学专业，最后才是教育专业。另外，由于教师职业的社会地位低，教师行业的收入低，中学毕业生缺乏对教师教育专业的正确认知，因此，尼日利亚的绝大多数年轻人都将从教

6、视为职业规划屮的最后选择。1991年的一项关于屮学生的职业选择倾向调查表明，大部分的中学生更愿意选择工程、法律、医学、金融等专业,极少数学生立志在将来成为教师［3］。人们通常只有未被法律、医药、金融这些专业录取的情况下才会选择教师教育专业，很多人甚至将教师职业作为“垫脚石”以寻求其他收入高的工作。无疑，年轻人出于这样的H的进入教师行业并不能促使教育的进步，反而会为国家的教育带来灾难。(二)师资队伍人才流失尼H利亚的大部分教师都是合同制，一些教师除了在学校教书，还从事其他兼职工作。比如，有的教师将办公室变成了提供打字排版服务或售卖小商品的商店，有的教师在教书的同时还经营汽车进出口业务。与此同时

7、，教师流失的现象也十分严重，很多教师都改行从事金融、文化、旅游、航空等其他行业。目前，尼日利亚政府遇到的一个很大挑战是如何提高教师的工作积极性，并在吸引更多新教师的同时留住老教师。由于过重的工作负担，与付出不匹配的收入，黯淡的发展前景和恶劣的工作环境，尼日利亚教师对工作缺乏热情，满意度低。（三）教育基础设施短缺尼日利亚政府对教育的投资，特别是对一些新成立的州的教育投资是十分有限的，在教师教育上的拨款则更少。而