小学生责任感的培养中期论证

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1、“小学生责任感的培养”中期论证卢龙县石门镇石门小学王瑞莲“小学生责任感的培养”中期论证石门小学课题组一、问题的提出：1.研究背景：责任心是一个人对其所属群众的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福至关重要的人格品质。责任无论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对国家

2、、对人类未来负责。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。然而，在社会现实中，少年儿童的责任意识却相当淡薄，贪玩、任性。特别是现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。基于此，我们认为这个课题的提出是相当必要与及时的。在学校教育工作屮，增强学生的责任心，从小培养学生良好的行为习惯，是今天推进素质教育，为培养具有

3、高度责任感、健全人格的全面发展型人才奠定基础的重要任务。而通过探讨良好习惯教育的有效方法、途径、原则、规律，具有一定的应用价值和实践指导意义，同时，通过课题的研究促进学生发展，促进学校教育教学质量的提高，具有现实的意义。最重要的是，这将会成就孩子美好的一生。1.研究意义责任感的培养是少年儿童健全人格必不可少的一部分，并为孩子身心的发展提供了动力和保障。责任感的培养有助于孩子摆脱以自我为中心，养成自治自理能力。教给孩子责任感，能使他明白，自己的言行会对别人产生什么样的影响，进而明白责任的完成与否对自己的将来有什么作用，比如有一个孩子上小学了，家长给他买一

4、个小闹钟，告诉他：“什么时候起床由你来定闹钟，迟到了挨老师批评也不要埋怨别人。”结果孩子每天都早早起床，不用父母再费心去。责任感的培养有助于孩子理解，体谅别人，养成合群的好习惯，还有助于孩子关心别人，疼爱别人，以很快觉察别人对自己的态度和评价，从而努力讨别人喜欢，显得很懂事。而没有责任感的孩子往往以口我为中心,对别人的反映不闻不问，我行我素。在我们当前的家庭教育中，随着独生子女日益增多，很多父母忽视了子女责任感的教育。一味地宠爱、娇惯孩子，会使孩子骄傲、任性、自私,甚至粗暴，反抗，没有同情心，在校时，不会和同学合作，缺乏劳动观念,没有克服困难，战腔困难

5、的勇气。过分呵护子女还会使子女事事依赖父母,缺乏主见。如果这样的孩子投身到未来竞争与合作并存，机遇和挫折交错的社会中，恐怕没有不被淘汰的。在现实生活中，有的人不求上进，无所作为。那是为什么？因为他对个人缺乏责任心。有的人对家里的事不管不问，对父母不孝不敬。那是为什么？因为他对家庭缺乏责任心。有的人不关心他人疾苦，不关心国家人事。那是为什么？因为他对社会缺乏责任心。这一个对个人、家庭、社会缺乏责任的人，对我们国家有何用呢？所以说责任心是孩子成人成才之本。1.研究冃的：随着少年儿童责任意识的淡漠，我们教育工作者对培养少年儿童责任意识这一问题引起高度重视，并

6、取得了初步的成效，但是就目前来看，无论学校、家庭、社会对小学生进行责任意识的培养重视程度，教育力度还远远不够，往往只重视外在现象，而没有注重通过教育活动将责任意识内化为小学生的意识，使教育流于形式，影响了责任意识培养的效果。因此本次研究，将从调查小学生责任意识现状入手，分析研究影响小学生责任意识形成的因素，为进一步加强小学生责任意识提供科学的依据及合理化建议。二、课题研究的主要内容(-)研究的冃标1.从小培养学生的责任心及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。2•理论与实践结合，探讨小学主责任意识的形成、规律及培养的途径。3.总结小学生良好行为习惯

7、的培养和不良行为习惯的矫正方案，以促进学生的健康成长。(二)研究内容本课题主要从以下两个方而进行研究：1•培养小学生责任心及其良好行为习惯的具体内容、途径及方法所谓责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、国家、社会以及自然所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。一个人的责任心表现与他的认识水平、行为能力密切相关。因此，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对口我、对社会以及对口然这几个维度，划分为以下四个方面的责任心及八项重点内容：(1)自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责；自己的事自己做,对

8、自己的生活负责；珍爱生命，对自己的生命负责。(2)他人责任心：心中有他人，对他人负责。(3)社