在实践中探索,在研究中进步

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1、一、课题提出的背景当今社会，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步伐也越来越快，社会竞争也越来越激烈，二十一世纪的人们必须具有广泛的阅读获取信息能力、交际能力和写作能力，而小学语文教学是培养学生听说读写能力的重要时期，将为学生终身学习奠定基础。新课程标准中也明确指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写训练过程中，进行思想政治教育和道徳品质教育，发展学生的智力，培养学生的良好学习习惯，而阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的重要途径，也能够

2、促使学生进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文能力，能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。而听话、说话能力既是日常生活所需，又能促进读写能力的提高和思维的发展，综上所述，激发学生获取丰富的知识，才能让学生“胸中有物”，娓娓道来，才能使学生“读书破万卷，下笔如有神”，为了培养学生听说读写的综合能力，我提出了“以读促说，以说促写，读写结合”这一实验专题。二、课题的指导思想指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写训练过程中，发展学生智力，提高学

3、生语文综合素养。三、实验研究的具体做法(-)理论是航标，实践是基石1、让丰富的理论知识成为实验专题研究的航标。确定了自己的实验专题后，我才发现自己在这些方面的理论知识很肤浅，没有丰富的理论作为依据，实验专题就如无本之木,无源之水，实验如何开展？从哪些方面着手？都要开展哪些活动等一系列问题摆在我的面前，我感到很迷茫，有种无从下手的感觉，但是我很快就明确了自己的首要任务一一那就是学习有关理论知识来充实自己，指导自己开展好这个专题研究，我的具体做法是：(1)利用课余时间认真学习教育理论。我征订了语文教育教学杂志，充分利用

4、网络和远程教育资源这些现代化的教育教学手段，，有空就上网学习观看网上优秀案例，课堂实录，专家指南等，从中吸纳了许多先进的理念和做法，让我对读、说、写Z间的关系有了更为深刻地认识，对如何开展课题研究已有了明确的目标。(2)因地制宜，谦虚求教。纸上得来终觉浅，而且也不一定适合我的学生，除了借鉴名师、专家的思想、理论精髓外，我还立足于实际，向有经验的教师请教，积极外出听课、参加培训,观摩其他教师在读说写方面的具体做法和研究成果，因地制宜，因材施教，让自己快速成长起来。(3)制定出具体的课题实验计划，明确实验操作步骤、要求

5、、原则、实验周期，使实验有章可循。两年多来，通过不断的学习、观摩、研究探索，我的教育理论水平不断提高，我也有了轻松驾驭课题研究的能力。2、实践是课题研究的基石。检验真理的唯一标准就是实践。而课题实验的开展、推进、效果如何也必须付诸于具体的实践中，我的具体做法是：(1)重视听说训练，力求形式多样。%1坚持“每日要闻”的展示。每天督促学生听广播、看电视、读报纸、看课外书，以及与他人交流获取多方面的信息，并将所获信息进行梳理、加工，摘出一两条自认为有价值的信息，每天上课前利用两分钟时间，请学生把自己的要闻播报给大家，以此

6、训练学生口语表达能力。%1口语交际训练形式多样，提高学生的听说能力。在语文教学活动中，要提高学生的n语表达能力，一定要力求形式多样，方法新颖，这样才能充分调动学生的参与意识，表达欲望，激发学生的听说热情。如：朗读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等多样化的训练形式，让口语交际活动精彩纷呈，在口语交际屮不仅训练了学生听说能力，还培养了学生良好的听说习惯。(2)课内得法，课外受益，课内外阅读紧密结合。%1教师紧紧围绕课本中的例文，循序渐进，潜移默化地向学生渗透听说读写的方法,激发他们的学习兴趣，教会学个写读书笔记,设计阅读

7、记录卡，培养学生收集信息、处理信息的能力和口语表达、书面表达的能力，鉴赏文章好词佳句的能力，为学生自主学习奠定基础。%1培养搜集信息，处理信息的能力。教师根据课文学习需要，课前预习和课外拓展环节都会有目的的安排学生搜集资料，学生搜集到的课本外的知识充实了课堂教学内容，提高了课堂教学质量。例如：在学习《桂林山水》一课时，教师就在课前和课后安排学生搜集有关祖国山水的图片和文字资料，上课时，先让学生交流搜集的资料，课后，教师又安排学生创办一期“江山如此多娇”专题小报，开了展示会，这样有机的将课外阅读材料引进课内，不仅扩人

8、了学生的阅读量，更有价值的是可以拓宽和加深学生对教材的理解和运用。%1重视阅读积累。滴水穿石。读写能力亦不是一朝一夕就能练就的本领，因此,平时的日积月累是十分重要的：a、摘抄优美词句。建立口己的优美词语库、句子库和片段库，鼓励学生课余时间反复读、记，习作时，让学生翻开自己的摘抄本，把积累的好词佳句运用在作文中，久而久之，学生识记的好词佳句多了，胸有成竹，也就