教师专业发展的实践与思考

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1、促教师专业发展的实践与思考通州区运河中学张佳春一、促进教师专业发展的探索与实践2000年，运河中学面临着关系学校发展的三个大问题：第一是第三次全教会以后北京市加快了示范高中的建设，我们必须紧抓机遇，加快学校发展；第二是逐年压缩初中招生计划最后停招初中，同时高中成倍扩招；第三是高中准备实施新课程方案。这三个问题的解决根本在于提高教师的专业素质。只有教师发展了，学生才能有比较好的发展。学生得到比较好的发展，高中扩招后教育质量才不会滑坡，示范高中建设才有可能，创建通州人民满意的优质教育才能实现。［几年来，促教师专业发展已成为我们的共识，变为我们的行动。下

2、面我向各位领导各位专家具体汇报我校促进教师专业发展的探索与实践过程。］我们在教师专业发展的实践中着重探索了三个方面的问题：（一）以人格育人格，影响带动教师的成长学校领导耍以自身的人格力量去影响带动教师。教师的劳动具有以人格塑造人格的显著特点，传授科学文化知识是教师的神圣职责，用先进的思想和高尚的道德情操去陶冶和教育学生是教师的光荣任务。这种工作本身要求教师必须达到比常人更高的标准，高度重视自身的道德修养，努力做到以身作则，为人师表。校长则耍成为教师的表率。运河中学始终重视干部队伍建设，把“廉洁、公正、实干、创新”做为干部队伍建设的目标，在实际工作中

3、，清正廉洁，踏实肯干,赢得了教师的衷心拥戴。区教育工会连续几年组织全校教师背对背无记名民主评议干部，认为校长和领导班子优秀的均在85%以上，没有一人认为校长和领导班子不称职。我们认为金奖银奖不如群众夸奖，金杯银杯不如群众口碑。我们的工作得到了教师的认可，教师也从学校领导的行为上汲取了力量。每个晚自习，除了值班教师以外，总有几十位教师不计报酬主动到教室为学生答疑解惑。每年教师节，全体教师主动为贫困学生捐款，部分退休教师也积极参加。许多教师主动与贫困学生结成帮扶对子，为贫困学生交学费、买衣服文具。每到中秋节，教师自发的买来水果月饼和住宿学生一起欢度节日

4、。教师把爱带给学生，创造了和谐的教育环境。教师们正是具有较高的思想道德素质，才能够把自己的爱倾注在学生身上。当自己的孩子和全班的孩子都需耍自己时，他们毫不犹豫地选择了全班的孩子；当自己生病，工作却脱不开身时，他们毅然决然地选择了工作。有的学生交不起学费教师给垫上了；有的学生生病了教师亲自去照料；有的学生功课跟不上教师耐心地给补课。这些说起来都是平凡的小事，但在这些小事上折射出教师博大的爱。能够激发教师工作积极性的人格耍素主要是自尊自强。自尊自强的教师不满足已取得的成绩，不断为自己设置新的目标。在业务上追求精深，在学识上追求广博，在师德上追求完美。在

5、前进的道路上顽强拚搏，自强不息。(-)创设和谐发展的人文环境，全面关心教师的成长教师工作的特点告诉我们，教师的教育质量不仅取决丁教师水平的高低，更取决于教师的敬业奉献创新精神。高明的学校领导应该想在教师前面，从专业发展、政治进步、生活待遇诸方面关心教师。只有校长心中装着教师，教师心中才会装着学生。切实关心教师的利益，努力提高教师的待遇是充分发挥教师积极性和创造性的重要方面。如果教师的社会地位和待遇得不到相应的提高，教师就不可能成为最受人尊敬和向往的职业，不仅不能吸引更多的优秀人才，连现有的教师队伍也难以稳定。运河中学这几年多方努力较好地解决了教师的

6、住房问题，教师子女入幼儿园、入小学等问题,教师待遇也有了提高。本校教师安居乐业，外单位一些有名气的教师也纷纷要求调往运河中学。与外人交谈时，运河中学的教师更多的一份自豪感“我们运河……”，教师都深知荣誉来之不易，能不努力工作吗?布莱克和默顿的管理方格理论认为，协作管理的领导方式是最好的领导方式。在这种管理方式中，领导者对组织目标和对人际关系的关心有机结合，从而，个人和组织目标一致，下属具有献身精神，群体成员相互信任，工作任务可以很好地完成。校长做为学校的管理者，只关心工作是远远不够的，不关心教师的切身利益，不设身处地的为教师着想，就不可能激发教师持

7、久的积极性与工作动力。只有真心实意地为教师服务，为教师的发展创造条件，为教师谋利益，才能得到广大教师的衷心拥护，从而达到促进学生发展的目的。认真研究教师的需要，尽可能地满足教师合理的需耍。马斯洛需要层次论有两个基本点：1、人是有需要的，需要引起人的行为，但是已满足的需要不是激励因素，只有尚未满足的需要才能影响人的行为。2、人的需要是有层次的，一旦某种需要得到满足以后，另一种需要又出现。在一定意义上讲，教师群体成就的需要要高于其他职业。教师在基本生活条件具备的情况下，史多地表现为通过贡献自己的聪明才智，实现自己的理想从而获得别人的尊重和自尊。学校领导

8、耍因势利导，使教师的积极性得到充分的发挥。通过近十年的队伍建设，我校师资队伍的整体水平提高比较快O但是受职评指标实行结构比