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1、略谈如何运用电教进行教学导入忠路民族小学：赖和轩摘要：在课的开始阶段，迅速集中学生的注意力,把他们的思维带进特定学习情境中，对一堂而皇之课教学的成败与否越差至关重要的作用O运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思疑为的闸门,激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。电教导入启发导入新课，是课堂教学的重要环节。“好的开始是成功的一半”,在课的开始阶段，迅速集屮学生的注意力，把他们的思维带进特定学习情境中,对一堂而皇之课教学的成败与否越差至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学半思疑为的闸门，激发联想，激励探
2、究，为一堂课的成功铺下了基右。1•.以旧联新，搭桥铺路如采用这种“温故知新”方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。如教（有余数的除法）吋,先投影显示六个梨、三只盘了,指名学生到投影仪把六个梨平均放在三个盘子里，他们很快分完。这时老师在投影仪上又加一个梨，这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题:什么变了？什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较，学生理解正好分完的叫“整数除法”剩下不能分的数叫“余数”，这样既温习了I口知识乂撑
3、握了新知识。同时助丁学生形成良好的认知结构，这样对知识得撑握也较为深刻。2.激发兴趣，启动认知创设情境，使学生进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望,启动认知的有力措施。如教（循环小数）时,为了在课堂使学生产生新奇感,-位老师制-框形象逼真，彩色清晰的红绿灯投影片，上课开始的将映片发给学生看，并让学生说岀日常看到的红绿灯，学生说了交通岗亭上的红绿灯，并说出了绿、黄、红总是依次的变化。这吋老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现。这种现象就叫循环现象，日常生活中有这种循环现像。数字运算中也会出理类似的现象。
4、今天老师就和你们一起研究。这样的教学导入,不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，收到了事半功倍的数学效果。3.设障立疑，激发思维学起于思，思起于疑。思维一般都从问题开始。在导入新课时,可以适当创意注意和积极思维。一位老师在教（长、正方形面积积计算）时,先出示3X5和4X4两个图形（单位:分米）o让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用一平分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后，又提出新问题：“要想面积还能用这种方法吗？”同学们领悟到这
5、种方法太麻烦，不实行。“那么,有没有更简便的方法求图形的面积呢？到底怎么求它的面积呢？萌发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了新知识的探戈。4.设置悬念，引导探究悬念叮以造成一种急切期待的心理状态，有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念具有“精”、“新”、“奇”的特点,在技巧上则“引而下发:、令人深思“。例如有一位教师在投影上出示一直角形玻璃板（是用三块玻璃拼成的）。并提问:你们知道这个三角形内角和是多少度吗？”学生对此感到新奇，渴望得到答案。这时老师并没有把现成
6、的答案告诉学生“而是进一步引导探究。算一算:拿出自己的两个直角二角板,算算每个三角板的三个内角和是多少度?量-量:让学生用量角器度量-下二个内角和是多少度。折…折:让学生拿出自己准备的正方形纸,沿对角线对折，得到一个三角形。这个三角形三个内角和原正方形四个内角和的一半,然后老师打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起,帮助学生验证一下自己的探究结果O这种方法，不仅令人耳目一新，而是把学生引入不协调一一探究一一发现一一解决问题,参与之乐，成功之悦。5•引导观察，建立表象实物、教具或者投影比语言更具说明力和真切感。运用实物、模
7、型或投影等。有助于学生笫一信号系统和笫二信号系统协同活动，化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，可以使他们获得较深经验的感受。6.创设情境，激发求知情境式导入新课的特点是把形、情、境、理溶于一庐。利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。如一位老师教“相遇的问题“时，为扫清学习障碍，创设了这样的情境，用活动抽拉片显示让学牛理解“同吋”“相向”两概念的意义。促进了对新知识的探求。6.利用故事，激发联想针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适
8、当引入一些与教学内容相关的故事、寓言、典故、迷趣、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想,可使他们的兴致勃勃地投入到新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一位老师说：“今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？”这时老师打开录音机。唐僧师徒去西天取经。一天，天气特别的炎热，试图死人饥渴
