教育教学论文浅谈低段朗读训练

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1、“湖鳩鹹JKM杯”第“教育论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创就文大硼逊解姓名张英性别女教龄21年龄41E-maillfmzxx@163.com职称小高办公电话6282866手机号码13635750932通讯地址来凤县民族小学邮编445700征文类别电教论文网上注册号学科语文出版意向专著口电子杂志口学术刊物口增刊口不同意口参赛调查2008口2009口2010口2011^2012口2013口（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称浅谈低段朗读训练摘要朗读作为语文课堂必须传

2、授给孩子的基本技能之一，需要我们的语文教师们具备相应的能力和技巧，同时还耍对孩子们给以恰如其分的指导，这样才能全面提升孩了们的语文朗读能力。而对小学低段孩了朗读的指导，也就成为我们从事低段语文教学的巫要内容。关犍词低段朗读训练注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。浅谈低段朗读训练张英【内容摘要】阴读作为语文课堂必须传授给孩了的基木技能z—,需耍我们的语文教师们具备相应的能力和技巧，同时还要对孩子们给以恰如其分的指导，这样才能全面提升孩子们的语文

3、朗读能力。而对小学低段孩子朗读的指导，也就成为我们从事低段语文教学的重要内容。【关键词】低段朗读训练《语文课程标准》）就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用普通话止确、流利、有感情的朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学，也说明了在课堂上朗读训练的重要性。朗读训练是语文教学不町缺少的手段，是一项不容忽视的阅读基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。在课堂上如何搞好朗读训练呢？我就结合口己的教学经丿力简要的谈谈。一•充

4、分利用，培养兴趣。对于一二年级的孩子來说，课文朗读起步不久，只冇当他们踏上的那条路充满鸟语花香，感觉到好玩时，这些可爱的孩了才会展开双臂拥抱课文，才会尽情地投入到自己的朗读屮。在学习小语第二册《识字一》时，我将春天万物复苏、春暖花开的景色用投影展现在小朋友的眼前，让小朋友们在图画中寻找春天，并用自己积累的或者书木上的词语来说说春天的美好，小朋友们的情绪马上就调动起来，当他们开始朗读词语时，会觉得原來朗读就是在游戏中学习，学得入情入境，内心不断掀起情感的波澜。不仅激发了他们对春天的喜爱Z情，同时也培养了朗读的兴趣。二•范

5、读引路，点拨在先。朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、喑示。当范读到耍求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的,感情是怎样变化的。三•循序渐进，逐步提咼。循序渐进是教学的一般原

6、则，朗读训练也要根据学生实际情况逐步提高要求，耍根据学生朗读能力的形成规律，给予适当指导。如在课堂上布置孩子们朗读课文时，我一般都是向学生提出以下三个不同层面的耍求：1•请同学们口己读课文，不会的字可以借助拼咅，要读准每个字的字咅，认准字形,不丢字、不错字。（识字教学中通过拼读、教读、同桌互读、看卡片读、带词读等方式再强化对生字的认识）2.你们已经能正确读课文了，现在提一个新要求，把课文的每句话读通顺，读流畅。（把生词所在的句子勾画岀来读一读。）3.同学们真行，把课文读得那么止确、流利，下面提个更高的要求，有感情的朗读

7、课文。四•朗读方式，不断翻新。在朗读训练中，可以设计一些方法，如齐读、小组读、配乐读、表演读等多种朗读方式。俗话说“读书百遍，其义口现”，这充分说明多读书的作用。多读不仅加深对课文内容的理解，而R培养学生的朗读能力。《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，贯穿“以读为主，感情休验“的教学思想，充分利用图片、音乐引领孩子们进入夏天感受荷叶，引导孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，激发学生对荷叶的喜爱，激发学生的朗读兴趣。朗读既是语文学习的重要手段，也是重要的

8、目标之一，是培养小学生良好语感的重要途径。课堂上搞好了朗读训练，既提高了孩子的阅读理解能力，又使语文课堂焕发了勃勃生机。