教育游戏情感化设计探究

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1、教育游戏情感化设计探究【摘要】教育游戏设计是一个系统化的过程，情感化的理念是在设计的过程中考虑人们的情感体验。教育游戏的情感化设计是将情感化的理念用于教育游戏设计的过程，运用恰当的策略在将教学内容整合到游戏的过程中注入情感，以使用户在使用教育游戏的过程中获得积极的情感体验，从而提高教育游戏的应用效果。教育游戏的情感化设计可以从教学设计情感化和游戏化学习环境情感化两个方面出发，从本能层、行为层和反思层三个层面进行设计。【关键词】教育游戏；情感化;设计【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009-8097(2010)09-0032-04

2、随着各种新兴媒体和技术在教育领域中的应用，教育游戏以其“寓教于乐”的优势越来越受到教育者的重视。教育游戏是教育和游戏相整合的产物，它应用游戏化的学习环境来进行教育，为激发学生的学习动机和提高学生的学习兴趣创造了条件，其目的是优化教学效果,使学生更有效地学习。开发教育性和趣味性并重的教育游戏已经成为教育工作者关注的热点问题，而教育游戏的设计是开发的前提，良好的教育游戏设计是保障教育游戏应用效果的必要条件。教育游戏的情感化设计是赋予教育游戏以情感，以使教育游戏更好地带给用户积极的情感体验。一教育游戏的概念界定荷兰学者胡伊青加将游戏定义为：一种自愿的活

3、动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受，但又有绝对的约束力；游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它“不同于日常生活”的意识。［1］游戏可以带给人们很多积极的情感体验，因此受到人们的钟爱。教育游戏是在电子游戏、网络游戏盛行的环境中应教育的需求而提出的，旨在结合电子游戏、网络游戏和教育的优点，来更好地为教育服务。“教育游戏”尚属新生事物，对于教育游戏的概念，目前学术界还没有形成统一的认识。美国教育心理学教授格莱德勒(MargaretE.Grader)认为，从广义上来看，教育游戏是“一种竞争性的练习

4、，其目标是获得胜利，同时选手必须运用学科知识或其它有用的知识促进练习并获得胜利”。［2］《中国远程教育》杂志市场研究室［3］在2004年“教育游戏产业研究报告”中指出，从狭义上看，教育游戏是指在计算机及网络支持下的具有教育意义的游戏。教育游戏是能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。它包括两类：一类是具有教育意义的电脑游戏，即游戏的目标不是为教学服务的,但因其激励机制、游戏过程、游戏环境、游戏规则、动机成分等因素能为教学所用，通过教师的引导能够达到教学目标;另一类是针对教学目标专门设计的学科

5、教育游戏，它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略。[1]本文研究的教育游戏主要是狭义的教育游戏：专门为教育而设计的游戏软件，游戏的内容紧密地和教材联系在一起,它强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容。二教育游戏设计概述教育游戏的设计是教育游戏开发的前提，良好的教育游戏设计对于整个开发过程是至关重要的。教育游戏设计是根据教学目的和内容，对游戏的场景、情节等进行规划设计，用来传递教学内容，从而完成教学目标的系统化的活动或程序。1教育游戏设计的原则教育游戏设计不同于一般游戏类软件的设计，教育游戏设计首要

6、的、最基本的原则就是教育性与游戏性的兼顾与平衡。作为游戏设计的范畴，教育游戏设计必须遵循游戏设计的规律，包含游戏设计的一切要素；作为教育软件的一员，为了保证良好的教学效果，教学设计也是必须重视的环节。[4]在教育游戏设计中，教育性与游戏性如何达到完美的平衡，一直是教育游戏的研究者们思考和力图解决的问题。教育性与游戏性的完美平衡是指教育游戏可以用来传递教学内容、完成教学目标，并且能很好地调动学生的兴趣和积极性。其中，传递教学内容、完成教学目标是教育性的体现；能调动学生的兴趣和积极性、吸引学生的注意力是游戏性的体现。2教育游戏设计的过程教育游戏的设计

7、最关键的问题就是如何将教学内容融入游戏的过程中，而又不对其娱乐性产生太大的影响。要解决这一问题，就必须设计实现教学内容向游戏情节、场景的有效转化。在教育游戏的设计过程中，必须在全面的需求分析的基础上，以教学设计为核心，借鉴娱乐性电子游戏的设计方法。［5］因此，我们可以将教育游戏设计分成两个基本环节：一是教学设计，即将教学内容转化为游戏内容，将教学内容设计到游戏的情节和场景中；二是游戏设计，即游戏过程的规划与设计；这两个环节不是独立的，而是相互联系，不可分割的。根据教育游戏设计过程中各要素之间的依赖关系,将整个设计过程进行细化分解，得出教育游戏设计

8、过程如图1所示。需求分析是发现问题的阶段，通过访谈、问卷调查等多种方式广泛收集教师、家长、学生和教育主管部门的意见,发现当前教育中存在的