开放式小学英语教学策略研究

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1、开放式小学英语教学策略研究【屮图分类号IG623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)10-0085-01所谓开放式教学，是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程屮，各方面素质得到全面发展。可以说开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式，它更是一种教学理念，它的核心是以学生的发展为本［1］。教师在教学过程中应改变陈旧单一的教学模式，积极参与、与学生积极互动、共同发展，在传授知识的同时还要培养学生的学习和实践能力，引导学生质疑、调查、探究，注重

2、培养学生的独立性和自主性，在实践屮学习，促进学牛在教师指导下主动富有个性地学习。要让学生成为课堂的主人，让学生的参与活动成为课堂的中心。英语教学要让学生积极主动地参与到课堂活动中来，充分发挥学生的主动性和主体作用，通过多角度、多渠道和多手段來调动学生的参与意识；注重操作能力的培养和训练，真正体现课堂教学以活动为屮心，以学牛•为主体的原则。这对传统的教学观念与教学方式提出了新的耍求。在反思封闭、僵化的学校教育的基础上，人们呼唤开放教学，小学英语教学也是如此。开放式语言教学是指在英语课堂教学延展拓宽前提下的新的教学方式，它以学生发展为本，构建全方位英语“大课堂教学体系”，创设学校和课

3、堂内外丰富的英语教学环境，改变陈旧单一的英语教学模式，着眼于学生的具体感知和体验，促使学生积极主动地参与英语交际。那么怎样才能构建开放的小学英语课堂呢？1•开放师生关系，使教学气氛民主化开放的师生关系，一是以“师生对话”为基础；二是师生之间的“顾问”与“主人”关系［2］。即教师积极参与、指导学生的学习活动，为学生的学习活动和发展活动指明方向，起到应有的主导作用和“顾问”作用;而学生则是通过自主的学习活动，成为学习的主人。2•尊重学牛的多样性，采用灵活多样的教学策略教学中，教师要尊重学生的学习需要，尊重学生的个性差异，注意学生的年龄特点，要给学生自主选择学习内容，自主选择学习方法，

4、自主选择合作伙伴等提供必要的时间和空间。如开展游戏活动，操作实践活动、各种表演活动，多媒体演示活动，创设故申情境，各种模拟活动、调查活动、自检与互检活动等让学牛自主探索、与人合作屮体会成功的快乐。3.创设开放的课堂语言环境创设开放性的课堂语言环境可以从以下几个方面着手进行：首先，充分利用教科书的素材，并辅以实物、图片、音乐等其它元素开展情境教学。比如衣服类单词，可以让学生提前准备一些常用衣物，举办“家常美衣模特展”，让学生用英语介绍自己的衣服；学习颜色相关的单词时，老师可以准备一些五彩缤纷的实物，加强学生的直观印象；运动项目相关的单词,则可以边学习、边运动,比如running,可

5、以做跑的动作,swimming则可以做旱地游泳的动作等等。述可以根据学习内容创设对应场景，比如学习“Let'sgotothezoo”时，可以让学生在课前自己做一些动物的面具带到课堂上，学生戴着面具扮演对应的动物，老师则指导其他学生参观动物园，在活动中进行语言交际活动。其次，突破时间、空间的限制，以学生实际生活为背景，为其创设与其生活相贴近的语言环境，引导学生深刻体会到如何"学以致用”。比如在学习uMakingtelephonecalls”、"Shopping”、uAskingtheway”以及“Seeingthedoctorv相关内容时，由于这些课程属于功能性项目，旨在帮助学生认

6、识对应物体的应用方法，因此，可以将教室进行小小的布置改造，用课桌围成电话亭、商店柜台、各类建筑等，再用课前制作好的各类教具由学生进行角色扮演，在活动的同时体会不同人物的性格情感，体验不同交际场景中的交际技巧等，将生活中的人物形象进行生动再现，这些可以将学生的学习积极性充分激发出來，提高其参与语言实践活动的主动性。4•开放教学方法，力求教学内容新颖、生活化、活动化素质教育的核心是培养学牛的创新精神和实践能力。教师要能创造性地处理教材，针对学生生活实际，引用学生喜闻乐见的生活内容作为新知学习的内容，巧妙地改动书本例题展开教学，才能提高学生学习的兴趣。4.1.以歌曲激发学生学习的兴趣教

7、育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散[3],教学方法呆板、节奏慢，就会出现学牛•做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师若能在唱歌这种轻松的氛围中教学，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。4.2."Chant"——小学英语教学的快乐所在在英语教学中适当地使用“Chant”，不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，而且可以促使学生在轻松的环境中进行学习［4］。上课伊始，让孩子们一起拍手chant,