查找信息好帮手教学设计

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1、《查找信息的好帮手》主题：查找信息的好帮手课时：1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.基于课程标准的思考《基础教育信息技术课程标准（2012年版）》指出：“体验几个常用的搜索引擎，能够使用搜索引擎查找信息；学会从不同渠道验证信息，养成从权威信息源获取信息的习惯。”通过本课的学习，培养学生从网络查找信息的能力，使学生感受因特网的独特魅力。2.教材分析本课是河南大学出版社小学信息技术五年级上册第三课，本课的主要内容是学习使用搜索引擎。搜索引擎是我们现在获取信息的重要途径。本课是在初步掌握浏览网页的基础上学习的，并为今后进一步学习通过网络获取信息、借助网络进

2、行交流打下基础。3.学情调查分析通过与任课教师的网上交流，了解到该校学生从一年级就开设信息技术课，学生家庭有电脑并且能上网的占到三分之二以上，具有较好的信息技术素养，学生在以前的学习中或多或少都接触过网络，具备网络浏览的基础。目标1.创设情境，了解常用的搜索引擎。2.能准确地概括出关键词，并利用关键词进行搜索。3.培养学生获取信息的能力，养成从权威信息源获取信息的习惯。教学重难点培养学生准确概括关键词并搜索信息的能力，养成从权威信息源获取信息的习惯。教学过程一、导入【课件展示莫高窟景点照片】提问：这是什么地方？你去过吗？哦，很多人没去过，能不能想办法足不出户

3、就能了解敦煌莫高窟？刚才有人提到上网搜索，应该怎么搜索。同学们知道的方法还真不少，使用百度、谷歌、搜狗等等都可以，百度是全球最大的中文搜索网站，谷歌是最大的英文搜索网站。今天我们就使用搜索引擎来一趟敦煌莫高窟之旅。【设计意图：本环节通过创设莫高窟之旅的情境，激发学生的学习兴趣，使学生了解常用的搜索引擎。】二、明确任务，自主探究1、搜索莫高窟的相关资料。2、交流搜索结果。3、通过比赛查找莫高窟藏经洞的信息，巩固搜索技巧。教师提问：刚才我们使用搜索引擎走进了莫高窟，在敦煌最吸引眼球的是莫高窟里的藏经洞，藏经洞是怎么被发现的，你想了解吗？好，我们比一比，看哪位同学

4、已经掌握了关键词搜索的技巧。4、比赛后引导学生讨论，哪些搜索结果更权威可信？【设计意图：本环节让学生在比赛中掌握关键词搜索的方法，初步了解如何甄别有价值的信息。】三、任务驱动，在自主探究基础上进行合作。1、【课件展示关于敦煌藏经洞的介绍】1900年，王道士发现了亚洲最伟大的古代文化宝藏——敦煌藏经洞，敦煌也因此吸引了全世界的目光，数年之内，藏经洞内的典籍书画被各国探险者割裂瓜分，流散到世界各地。有人说他们是那一代最惊人的探险者、考古学家，也有人说，他们是盗贼，是骗子，是丝绸之路上的魔鬼。2、交流这段文字的内容。3、读完这段文字，你最想知道什么？4、根据学生的

5、回答选择学生最感兴趣的问题，教师提问：如果要搜索，关键词是什么？（每个小组选取不同的关键词进行搜索，可以用一个关键词，也可以用多个关键词。）5、通过对比各个小组的搜索结果，选出准确的关键词。引导学生深入探讨搜索结果，找出哪些网站更权威可信。【设计意图：这一环节采用自主学习与小组合作学习相结合的方式，激发学生的学习兴趣和探究意识，以此突破教学重难点，学会概括关键词并进行搜索，养成从权威信息源获取信息的习惯】四、综合练习，拓展提高1、通过大家的齐心协力，我们一步步揭开了藏经洞神秘的面纱，莫高窟不只有让我们心痛的历史，还有让我们引以自豪的壁画、塑像、经书等，你还想

6、了解什么呢？2、小组讨论找出自己想要查找的信息，并进行搜索。3、通过深入了解莫高窟，使学生回顾本节所学知识，先完成的小组可以将网上收集的有价值信息，用word或PPt简单编辑展示汇报。【设计意图：这一环节设计了学生感兴趣问题，充分发挥学生的主观能动性。增强学生对搜素技巧操作的熟练度，锻炼学生归纳总结的能力。】四、结束今天我们进行了一次有意义的敦煌之旅，学会了使用搜索引擎查找信息，生活中搜索引擎还可以帮助我们干什么呢？看来搜索引擎的作用还真不小，合理使用它，会帮你解决更多难题。【设计意图：这一环节是本节课内容的总结和梳理，既回顾了这节课的学习内容，同时将所学知

7、识与生活联系起来，以便增强学生信息技术实际应用能力】