提高教师教育科研能力的有效策略

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1、提高教师教育科研能力的有效策略提高教师教育科研能力的有效策略学校实施索质教育，教师是关键；教育科研，也耍以教师为本。那么，如何培养中小学教师的教育科研能力呢？有以下几条途径。1认清形势，转变观念，强化科研意识，把教育科研内化为教师的精神需求，这是培养和提高屮小学教师科研能力的前提。中国教育的实践和当今教育的发展都表明，没有教育科研的教育是不成熟的教育。只有重视和加强教育科研工作，充分发挥教育科研实验探索、理论论证和开拓创新的先导作用，注意以先进的教育理论指导教育实践，我们的教育才会获得成功，取得更大的成就。所以党和

2、政府十分重视教育科研，并对教育科研的地位和作用，以法律的形式加以确定，写入了《中华人民共和国教育法》和《中国教育改革和发展纲要》之中。我们耍了解到当代教育对教师提出的耍求，逐步认识到具有一定的教育科研能力是中小学教师完成教育教学任务的必要条件。2注重学习，提高教育理论素养，这使中小教师形成和提高教育科研能力的基础。首先，教育科研不仅需要教师具有深厚的专业知识，精湛的教学艺术，而且需耍广博的教育理论知识，较高的理论素养。其次，教师的教育科研能力，实质上是教师在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题的能力3循序渐进，点

3、面结合中小学教师刚开展教育科研时，水平低一些，理论深度浅一点都很正常。如果要求过高，教师达不到就容易形成失败定势，挫伤开展教育科研的积极性。所以，起步阶段应该要求教师选择一些反思性的经验研究课题。所谓“反思性的经验研究”就是结合自己的教育教学实际，通过理论学习，把自己的经验上升到理性水平上加以归纳，从中发现规律,反思自己工作屮的不足Z处，总结自己成功的地方。随着教师教科研水平的逐步提高，应及时机地提出更高的要求：三级教师侧重于教材研究，二级教师侧重于教法、学法指导研究，一级教师尝试前瞻性的探索研究。所谓“前瞻性的探

4、索研究”就是针对学校教育教学过程中的问题，在调查分析、理论探讨的基础上提出设想、开发方案，然后开展实验或准实验的实践研究，探索规律，从而更好的指导教育教学实践。所谓“点面结合”就是学校要以一部分科研骨干为重点，抓重点课题，对他们重点扶植，重点帮助，使他们得到较快较好的发展，以带动其他教师。同吋，学校也要注意面上的普及工作，对全体教师普遍提出要求，把教师科研队伍建设的“点”和“面”结合起来，用“点”上的事例带“面”上的发展，用“面”上的发展促“点”上的提高。4在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的

5、教育教学Z中，在实践中学习、积累教育科研的方法，这是学校培养和提高中小学教师教育科研能力的关键。只有在“教”中“研”，才能正确把握教育科研的方向，只有在“研”中“教”，才能迅速提高教育教学质量。在“教”中“研”和在“研”中“教”，不仅使教师认识到教育科研和教学活动的密切关系，更重要的是它强调了教育科研的实践性。任何能力的形成过程都离不开实践，教育科研能力的形成也不例外。同吋学校申报科研课题只有以这一“教”“研”观念为依据，教师才有参与教育科研的机会。教研组是学校落实教育科研的主阵地，教研组长要站在教育科研的高度，围

6、绕课题开展教研活动，将教育科研和教学常规管理有机地结合起來，让教师参与课题研究的全过程。5重视教研，促进教师开展教育科研的有效性。教研为教育服务，是说教师的教育科研应该从教学实际出发，把教育科研同自己的工作紧密结合起来。教研组每学期要制订教育科研计划，选择可行的课题并具体落实到全组的各位教师身上。在教研组内，要充分发挥老教师和骨干教师作为教育科研带头人的作用，在全组内形成浓厚的从事教育科研的风气。5.1抓住一个“学”，即组织教师学习文化知识、教学大纲、教育科学理论和先进教育方法等。通过学习提高教育理论水平，增强科研

7、意识。5.2体现一个“导”，即对教育中存在畏难情绪的教师进行疏导,对业务不熟练的教师进行指导，对学校教改方向和学科教学思路进行引导。5.3突出一个“研”，即增强教师的教研意识。针对部分教师整天埋在作业堆中，不善于研究、总结和提高的现状，学校应充分发挥教导处的导向作用、教研组的职能作用和骨干教师的带头作用，调动教师参与教育科研的有效性。5.4做好一个“结”,即把教师屮点点滴滴的工作体会上升到理性认识。通过教育论文评比、教育质量分析会、教改经验交流会等，认真总结，积极交流，以推动学校教育、教研和教改工作。6完善制度，提

8、高教师开展教育科研的合理性。学校要完善了一整套教育科研工作制度：6.1理论学习制度，不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起來。6.2课题申报制度，教师首先依据各自实际自选课题，学校统…调控，论证立项。6.3科研成果汇报制度，每学年进行一次校级教育科研成果交流活动，通过交流对科研成果进行认定。6.4科研奖励制度，通过层层推选，逐级推荐，对成果显著的课题给予