提高英语综合能力的有效策略

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1、提咼英语综合能力的有效策眸英语是现代社会人才所必须具备的重要素质，但学生大多基础知识薄弱，对英语学习兴趣不高，动力不强，消极应对，再加上教师教学观念落后、教学方法单一，学生并不具备基本的听说读写能力，英语教学整体上处于低效状态。如何扭转这一形势，激起学生强烈的主观参与意识，让学生快乐地学习英语，促进学生语言综合运用能力的提高？这是广大教师共同关注的课题。现笔者对此浅谈如下几点见解。一、体现教学的趣味性著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣/爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种非智力因素，在学牛的认知学习活动中起着推动与促进作用。新鲜

2、冇趣的事物更能激起学生的主体参与，调动学生积极的情感因素，讣学生快乐学习，这样更能取得事半功倍的效果。在英语教学中，我们要改变以往枯燥无味、单一沉闷的教学模式，为学生构建愉悦、开放，而富有活力的英语课堂，让学生快乐而积极地展开学习。我们可以将影视剧片断、经典歌曲、谜语、谚语、图片、实物、模型等等充实到课堂教学屮，以增强教学的形象性、直观性、趣味性与艺术性，改变以往教学中单一以教材为中心的枯燥、单调、静止的教学，使教学焕发活力，带给学生积极愉悦的情感体验，激起学生的主观学习意愿。使学生以饱满的学习热情、振苗的智力状态、积极的学习情感愉悦而主动地投入到英语教学中来。学生

3、有了浓厚的学习兴趣，自然可以积极参与，引发一系列积极的学习态度与学习行为，这样更加利于学生英语听说读写能力的全面发展，更利于英语教学效率的整体提高。二、体现教学的互动性教学是教师与学生双方共同参与的活动，片面地强调其中某一方的活动都不能成为成功的课堂、有效的教学。传统教学以教师为中心，是典型的师生教学模式，教师处于主要地位，按照教师的主观意愿进行教学，而将学生完全排除在课堂教学之处，成为教师一个人自导自演的独角戏。现代教学更加关注学生的发展，提出以人为本的教学理念，在教学屮我们要实现以学生为中心的生本教学模式，确立学生学习主体地位，将课堂的主动权与选择权交给学生，改

4、变知识的单向传递为师生的有效互动，使课堂教学呈现动态性与互动性，在教师与学生之间展开充分的互动，在互动中完成学习过程，促进学生知识与技能的全面发展。教师要成为教学的组织者与指导者，让学生有足够的时间与空间来展开自主学习，在学习屮产生认知冲突，引起对新知的关注，在学生的独立思考、激烈讨论、充分交流的基础Z上，在教师的相机诱导与启发下完成任务，学到知识、掌握技能、提高能力。这样的教学是师生共同参与的过程，是学生主体性与教师主导性统一的过程，是师生共同进步，教学相长的互动过程，这样更利于学生英语综合能力的发展。三、体现学习的交际性英语是一门语言，语言的学习需要在不断的交际

5、活动中得到提高与培养。以往的教学过于强调识记，而忽视交际与运用，这违背了语言学习规律，学生所学到的只是语言皮毛，只会读写，而不会听说，所学到的是名副其实的“哑巴英语”，这也是长期以来深深地困扰广大英语教师的问题。语言的学习是建立在大量听说读写的基础之上，我们要改变以往的记忆模式，要为学生创设各种交际情境，让学生置身其屮，唤起学生生活回忆，让学生结合生活经验在真实的交际情境中运用，在不断运用的过程中学习新知，掌握技能，提高听说读写能力。如在学习Unit8Seeingadoctor时，我并不是简单地就课文展开详细地讲解，而是让学生根据自己相关的生活阅丿力，运用所学知识在

6、同桌间展开対话。这样的活动设计为学生提供了更大的思考空间与学习平台，既可以唤起学生的生活经验，帮助学生理解与掌握所学知识，同时又可以提高学生的听说能力。四、体现教学的现代化现代社会是一个科技信息时代，以多媒体为代表的现代信息技术的触角已延伸到生产生活各个领域，在教学领域也显示岀了巨大的教学优势，是现代课堂教学改革的重要趋势，是提高教学效果的重要手段。在英语教学中运用多媒体更是具有特殊的意义。多媒体可以将静止的文字教材转换成图文声像的视频与音频，刺激学生的多种感官，激起学生学习的激情，更为重要的是可以突破教学时空的限制，为学生提供更多的英语信息，开拓学生的视野，扩大学

7、生的见闻，让学生可以接触到更多标准地道的英语,这对于纠正学生的发音、增强学生的语感、建立英语思维习惯具有非常重耍的作用，都耍是传统教学手段所不可达到的。在教学中我们要科学有效地利用多媒体，为学生制作精美高效的多媒体课件，通过生活场景的再现、交际情景的模拟來向学生置身于真实的全英学习环境中，为学生营造浓郁的英语学习文化氛围，激起学生听说的激情，让学生大胆开口，快乐地听说，在轻松愉悦的氛围中提高学生英语听说读写能力，促进学生语言综合能力的全面提高。总之，在英语教学屮我们要着眼于学生的长远发展，从小处着手，从学生的具体学情出发，结合新课改，紧跟教育形势的发展，对教学进