提高听力理解效率的应对策略

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1、提高听力理解效率的应对策略1、认真教好音标，严格把好音标关学好音标是学好英语的前提条件,学好音标对未來的英语学习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语咅、语调。初中教师应认真抓好音标教学，使初屮生人人都能通过音标关，教好音标，让学生打下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。2、加强语法训练，引导及帮助学生扩大词汇量语言的学习离不开语法以及词汇的学习和积累，学英语不讲语法，不记单词是不行的。对于语法学习只应让学生多加练习，反复操练。另外，在教学环节屮教师应注意扩大学牛的词汇量，并教给他们正确的方法。如分

2、类记忆法，按拼音记忆单词，按结构记忆单词等。在听力训练过程中也要不失时机的将听到的生词或旧词的各种用法加以解释，说明。另外，还要教给同学们一些根据上下文猜词，挑出重点词，关键词的技巧，那就要日积月累，使学生们一定把基础打牢。3、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯在听力教学中，教师要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点,有技巧，听句子回答问题时耍把题干、问题有机的联系在一起，听对话和

3、短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的听力习惯。4、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学屮。，教师耍用英语组织教学，耍是加上必耍的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。5、做好听后纠正工作学生听一些简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有

4、利于提高听力。今天在我们各省市的中考试卷中听力试题的比例也很大，两考生在这一块上失分率较高，那么为何出现这样的情况呢？我认为一是多年来，英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的训练的倾向。不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同程度的患有英语学习的“聋哑症”。二是由于听力障碍使得有些学生听英语时如听“天书”或“听”了却什么也没冇听到，冇些影了只是半知半解，达不到听的日的，那么如何培养初中生英语听力？如何消除听力障碍？如何提高他们的英语听力水平？这是广大英语教师急待探讨的课题。下面我就如何解除初中英语听力障碍谈几点看法。

5、提高听力质量，听者就要着重先了解自身存在的影响听力的一些主要障碍，然后采取相应对策加以克服。一、听力理解障碍-）语言知识方面听力是听和理解的总和，运用各种语言知识和听力技能对所听的内容进行加工，接受的过程，学握语言知识的程序直接影响听力理解的反应速度.1、词汇:英语词汇量少，用法不熟练，掌握的词义范围狭小等都会造成听力障碍。很多学生一听到生词就紧张，把精力集中在回搜索这个词的意义上，中断了思路，结果影响对句子或整段的理解。2、语音:语音障碍包括语言，语调及各种朗读技巧方面，如单词重音，语句重音，音的省略和同化，连读不完全爆破等。3

6、、语法:虽然材料中的每一个词都能听懂，但对于整个句子、对话或独白理解不准确。如把Allofthemwillnotgo."错误理解成“他们都不去。”实际意义为“并非他们都去。”语法掌握的好坏也会影响到听力理解能力。二）文化背景知识方面语言是文化的一种表现形式。把英语作为外语来学的学生必须具备一定的英美文化背景知识。不少学生由于缺乏这方面的知识，导致听力理解的困难。三）听力习惯方面听力主要目的就是听懂所听材料的基本思想，在听力过程中关键是尽力理解全文的主要内容。而部分学生力图听懂每一个词，每一个句子，遇到一时不理解的单词或句子就反复思

7、索，造成听音和理解的中断。此外，部分学生习惯借助中文，中间经历“心译”过程。事实上，能够听懂大意，领会说话者的态度，掌握主要信息就可以了。四）心理因素及外部环境听力理解过程一个较复杂的心理活动过程。听力理解过程要求学牛注意力集中，稍一走神，有关信息瞬息既逝。注意力集中和安静的环境，良好的情绪均有助于学生更好，更清晰地感知所听的内容，有些学生在听之前就存在畏难情绪，恐惧心理，这无形屮就设置了信息输入障碍。此外，外部环境或不利的客观因素也会影响听力理解。五）记忆方面很多学生：听时什么都懂，但听了后面忘了前面，全部听完后，对具体细节记不

8、清。遇到有关细节的问题时，只好猜测答案。记忆障碍很大程度影响听力理解。二提高英语听力理解的策略-）打好语言基本功语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要提高英语听力水平，必须从语言基本知识抓起。首先应突破语咅知识关。英语语音知识主