新课标下初中数学课堂教学策略探析

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1、新课标下初中数学课堂教学策略探析【摘要】课堂教学的策略，对提高教学质量起着决定性的作用，教师应当使自己教的每节课都取得尽可能好的教学效果。因此，如何提高初中数学课堂的教学策略，就成为数学教师研究的重要课题。【关键词】初中数学教学效果教学策略新课标下，有效课堂教学在全国蓬勃展开。所谓有效教学，不可以简单地理解为教学目标的达到情况，也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否有效。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教

2、学活动都可以称之为有效教学。初中数学要达到有效教学，老师就必须在课堂教学策略上有所提高和改进。—、教学观念现代化，激发学生学习潜能教学观念的转变是一个根本的转变。要使教学观念现代化，要实现全面转化：由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心。由以传授知识为主转化为以发展思维、提高能力和培养学生的非智力因素与良好的个性品质相结合。由全班统一的教学目标转化为保底不封顶的分层教学目标。由追求做题数量转化为提高做题质量。在堂教学过程中，要始终贯穿“以教师为主导，以学生为主体”的思想。教师要积极引导学生参与教师精心安排的一系列教学活动，以实现预定的教学目标；课堂教学中要

3、能体现出“两全、三动、一参与”。“两全”即一是面向全体学生，对每一个学生负责，使所有学生都能进行积极学习，二是通过因材施教，使全班学生都能掌握应该掌握的知识；“三动”即动脑、动手、动口；“参与”即让学生积极地参与教学活动，使学生主动愉快地进行学习,以收到良好的教学效果。在教学中，教师要尊重、理解、信任每一个学生，用关爱之心和关怀态度真诚地与学生交往，主动深入学生中间,平等地与学生交流思想，畅谈体会，激发学生的学习潜能,令其主动地参与学习活动。教师要利用有效的教学手段，协调好师生互动，让学生有发表见解和观点的机会。教师要鼓励学生大胆提出不同见解，保护学生学习积极性。教

4、师通过这些情景的设置，可以充分激起学生对新知学习的热情，增进学生探求新知的能动性和积极性。数学概念习题化，增进课堂教学趣味数学是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术必不可少的工具。在教学中，应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律，包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法，并着重培养学生的能力。因此，练习是数学教学的有机组成部分，对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的，是他们学好数学的必要条件。鉴于以上原因，教师根据教材的小步子、及时强化、变式和目标值的测定、反馈测试结果等心理学原理，通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演

5、练，以加深对数学概念的理解和掌握。教师在数学知识教学中要从学生的生活实际出发，遵循学生学习数学知识的一般规律，将数学教学活动与学生生活实际进行有机融合，增强数学课堂教学的生活化、趣味性，通过学生在分析问题，解决问题的过程中,亲身体验到数学知识的广泛应用性，从而发展学生思维能力，增强解决实际问题的应用能力。例如，在进行轴对称图形和轴对称的教学时，笔者借助丰富的教学多媒体，向学生出示一组图片，采用小组抢答的游戏形式，看哪个小组能够用最短的时间找出最多的对称图形，又让两个学生进行动作相对性的演示。学生在进行找寻的过程中，将知识的巩固融入到游戏之中，变抽象为具体，变呆板为灵

6、活，初步感知“轴对称图形”。同时，创设数学课堂教学情境需要从学生的实际出发，以教材和课标要求为前提，精心选择，才可以创设出更具新意的课堂教学情境，使数学课堂精彩不断。情境可以来源于数学故事和数学史实，也可以来源于生活实践，还可以运用多媒体手段创造情境。用情境激发学生的兴趣，提高课堂45分钟的质量。三、训练方法科学化，增强学生的学习能力只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。按照学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养。为此，教师可结合教学内容分阶段进行，随着学生对基础知识理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求；训练的时间多长，数量

7、多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得尽可能好的训练效果；习题的编排要体现出教育性原则，应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能体验到成功的喜悦，从内、外两方面强化学生的求知欲;针对问题，精选习题。例如：为引入新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等，从而实现训练目标。学生作为能动学习数学知识的独立个体，在学习知识过程中，通过对知识的掌握和教师的教授，形成了探究知识、实践探索等学习能力。由此可见，教师在课堂教学过程中，要创设自主学习探究的