新课程背景下小学教学自主学习能力培养浅谈

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1、新课程背景下小学数学自主学习能力培养浅谈摘要：随着新课程的不断实施，课堂的教育方式也出现的前所未有的改进，课堂中的教学不再是传统的填鸭式教学，而是从之前的以教师为主体逐渐转变为如今的以学生为主体的方式，教学质量也因此而得到了很大提升，本文就小学数学自主学习能力的培养策略做一个简单的探讨。关键词：小学数学自主学习学习能力能力培养在新课改的大力推动卜•学主的自主学习已经成为了学牛一种非常重耍而乂科学的学习方式。白主学习主要指的是：课堂上学生在教师科学有效的指导卜，白主的选择合适白己的学习方法來完成教师确定的学习内容，对学习的过程实行自我监控同时对学习结果

2、也实现自我评价的一种教学实践活动。学生通过这种主动的创造性的学习过程能充分捉高其自主性。要充分发挥教师的主导作用，转变教学观念，从培养和提高学生的学习兴趣入手，加强启发和引导，长期而又冇计划的对学生自主学习能力的培养，才能计学生真正成为主动学习的主人。一、营造氛围，激发兴趣兴趣是最好的老师，只冇学生对事物首先产生兴趣，才会进一步的自主去学习，所以在小学数学的教学过程中，要激发学生们学习的兴趣，计他们从以往的被动学习转变为主动学习，而在激发兴趣的过程屮，营造氛围则显得尤为重要，教师在课堂屮，不能只是简单的交给学牛做题的方法，而是可以联系牛活中的事物告诉

3、学牛们数学无处不在，讣学生们对自己学习的东酋有一个全面的了解。教师在传授知识的过程屮要放低姿态，给予学生们更多的自由。教师不能只是站在讲台上來讲课，而是应该在讲课的过程中走下讲台，去接近学生，真正的融入到学生中间去，让学生在听课过程中没冇压抑感，这样才町能让学生主动地去学习。每一个学生都冇自己独立的人格和思想，教师和学生z间要平等的沟通，教师要不断转变自己的角色，既要做学生学习的引导者，也要做学生学习的合作者。只冇营造出轻松自然地环境，学生们才可能真正做学习的主人，真止把学习当成自己份内的事情。例如，我在进行三角形内角和教学时，课前让学生自制直角三角

4、形、锐角三角形和钝角三角形，课上指导学生自己动手，通过剪、拼、折等方式，得出“三角形的内角和是180。”的结论。在操作过程中，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主参与意识。二、注重引导，加强沟通耍想真正成功的进行数学教学，就必须重视挖掘序牛的能动性，激发学牛探索与发现的精神，学生带着好奇心來学习，使其主动参与探讨知识的形成的整个过程，让学生真正了解自己所学的内容，使学生不单单“知其然”更要使学生“知其所以然”现代著名的教育心理学家布鲁纳曾经指出：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下來，而是教他参与知识建立起來的过程。”这说明让学生主动参与整

5、个知识的建立过程才町以让学生真止掌握知识。波利亚曾经也说过“：学习任何知识的授佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在教学中教师自身要重视整个概念的形成，不断总结各种法则与定理，推导公式，分析应川题等量关系等知识形成过程的教学。在讲课的过程中，冇冃的、冇计划地引导学生，让学生在探索这些知识的过程中经历与前人发现这些知识结论时大体相同的智力活动，让学生真正明白知识是怎么形成的。对于抽彖的数学知识，通过实物教具或实例，让学生动脑、动口、动手，把抽象的东西具体化，经历获取知识的思维过程。例如，教学

6、分数大小的比较时，学生往往难以区分。我采川讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起來：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们來评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁人谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境的引导下，学主带着探索精神主动学习思考。三、重视学习方法的传授俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”。转变学生传统的学习方式，倡导探究性学习也是新课程改革的重要特点之一。改变传统的单-、死记硬

7、背、搞题海战术、被动的学习方式，建立和形成能够充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、高效而富冇个性地学习。现实中大多数学生没冇接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。所以冇很多同学学习成绩不好并不是不想学，而是由于不会学，即便是冇的学生掌握了一些冇效的学习方法，也大都是走了很多弯路z后形成的，并H是零散的。科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练。因此，学校应开设冇关的学习方法的指导课，让学牛在老师的指导卜-不断揣摩

8、，找到最适合白己的学习方法。对数学课程而言，应该养成善于质疑、制订切实可行的学习计划、学会利川各种学习资源等