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1、新课程理念指导下的高师钢琴教学中教改革初探•中教数据论文新课程理念指导下的高师钢琴教学中教改革初探梁晓宁(安庆师范大学音乐学院,安徽安庆246011)摘要:新课程改革的理念强调学生学习的自主性、高效性,重视教学内容的全面性和教学模式的多元化,因此，在新课程理念指导下，音乐课教学模式也在不断发生变化。作为高师音乐课程中的重要组成部分，钢琴教学是高师学生提高自身素质的基础课程之一,因此,改进高师音乐教育专业的钢琴教学也势在必行。本文以新课程理念为指导，以实际教学和应用为切入点，针对缺乏完善的教学体系，提出相应的改进措
2、施。关键词：新课程；高师；钢琴教学doi:10.16083/j.cnki.l671—1580.2016.05.020中图分类号：J624文献标识码:A文章编号：1671—1580(2016)05—0066—03—、高师钢琴教学的现状及存在的问题高师音乐教育专业的系列技能教学课程中，钢琴教学因其基础性和通用性的特点，成为其中最重要的组成部分之一。当下的高师钢琴教学,各个环节都基本继承了传统的专业音乐教育钢琴教学的模式，偏重于个人技能的训练。这种教学模式的盛行，客观上导致了高师钢琴教学脱离了本该有的师范特色，过分偏重
3、于个人素质的训练而忽略了师资在工作中的适应性。基于这种现状，高师钢琴教学目前主要存在以下缺陷:（-）缺乏完善的教学体系系统的高师钢琴教学体系必须包含基本的教学管理方面的知识，对于课程设置、教学方式等内容应该有比较详尽的介绍。而传统的高师院校钢琴教学工作在明确教学目标方面有明显的欠缺，同时还存在着教学体系不够完善和教学方式不够合理等问题。鉴于教学体制改革的不断深入和发展，高师院校继续重复和沿用单调和固定的教学内容，显而易见并不能适应快速变革的教育改革的需要。（二）对学生能力的培养中教重视不够当下高师院校在钢琴教学中
4、其实都在沿用专业音乐教育钢琴教学的模式，并没有突出师范特色。高师钢琴教学与其他的钢琴教学相比有着一个非常突出的特色，就是对学生即兴伴奏能力有着特殊的要求，这是传统的专业教学中比较薄弱的一个环节。由于即兴伴奏能力的训练并非是简单的技能教学”需要全面借助全景化的音乐教学模式，实现音乐素养的全面提升。高师的钢琴即兴伴奏教学是一种能够锻炼学生把钢琴弹奏技能转化为音乐教学能力的方法，可以作为培养师范生职业素养的重要手段。不过当下的高师钢琴教学缺失了师范特色，形成了师范生普遍即兴伴奏能力较低的现状，为学生日后在工作岗位的音乐
5、教学工作带来了一定的不利影响。（三）教学模式单一化在传统的钢琴教学的课堂上，教师是绝对的主导者，学生按照老师的要求在课堂上进行演奏，教师在课堂上从事着纠错的工作。学生被动地接受教师的传授，没有进行有意义的建构和主动学习的过程。如果在实际的课堂教学中忽视了培养学生的创造力，那就会丧失掉一部分音乐学习的愉悦性。这种不良的教学状态，无疑会导致教师和学生的沟通障碍，在品味和欣赏音乐的过程中”难以形成情感的共鸣,有碍教学质量的提高。(四)缺乏明确的钢琴教学目标传统的高师院校在进行钢琴教学时，时常存在教学目标不够明确的毛病，
6、教师在授课过程中完全遵照既定的教材的要求，按部就班地完成钢琴理论知识和弹奏技巧的教学工作，对于创造精神和艺术素养的培养目标往往不够重视,不利于调动和激发学生的积极性,也阻碍了学生的音乐潜能的进一步发掘。二、高师钢琴教学改革的必要性在国家积极推行新课程改革的大背景下，作为高师院校的领导和教师，要积极主动地深入学习和贯彻落实新课程理念的实际要求，仔细体会新课程理念，力图在高师音教专业钢琴教学过程中，突破束缚,克服传统的高师音教专业钢琴教学模式的禁锢。新课程理念指导下的高师音教专业钢琴课程教学,需要不断地开发出符合新时
7、代学生特点和新时代学校要求的教学模式和教学手段，科学安排高师音教专业钢琴教学活动等一系列措施，提高高师音教专业钢琴教学的效率，完善高效课堂的建设工作，结合新课程教育改革的实际需要，有针对性地对学生的学习进行指导,在快乐的氛围中完成高师音教专业钢琴教学工作。三、高师钢琴教学的改革措施(-)完善钢琴教学的内容高师院校在对音乐教育的专业课程进行安排时”一般会把钢琴课程放在―个很重要的地位,设计较大比重的课时量。作为教师，从新生阶段就要抓好思想教育工作,同时不断地细化钢琴课程的考试考核办法,规范学生的学习行为,保证日常的
8、教学效果。高师钢琴教学的全面改革重在完善教学内容体系。正如教育的多元化发展一样，钢琴教育的发展也应该趋向于多元化。这种多元化发展需要建立在课程结构的有效调整上，还需要不断地扩充和更新教学内容。作为教育工作者，要做到〃开眼看世界〃,广泛地汲取和借鉴世界各民族的优秀钢琴教学理论。（二）重视对学生能力的培养高师钢琴课程要针对学生能力的培养，提高教学效率，重视教育价值,根据〃师范
