新课程下初中地理教学策略浅谈

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1、新课程下初中地理教学策略浅谈王红宏从事多年的初中地理教学，从旧教材到新课程，面对不同的学生，在教学过程中有一些体会：一、教学策略教师要有一定的教学策略，熟悉策略各个环节及实施措施。总结如下：（一）明确目标策略指导我们：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求；而且它的制定既要结合教师的教学经验，又要符合学生的年龄特征和认知规律。我们在新课堂教学屮认真落实这一要求，力求做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，在知识教学的同时，关注过程与方法和情感的体验。在实践中，我们发现学

2、习冃标呈现方式可以多种多样，不拘泥于形式：一般每一节的第一课时我们多采用“悬念开讲、旅行、影视、图片、名言、故事、新闻等各式导入法”以激起学生的求知欲，然后慢慢引入到学习目标中来。如八年级上册第三章第一节《自然资源总量丰富人均不足》一节，一上课我告诉同学们老师给大家带来两样宝贝大家想不想看？同学们个个争先恐后，这时我拿岀宝盒里的两样东西：煤块和红勢卜。（煤被称为黑金；而谚语有“冬吃萝卜夏吃姜不用医生开药房”所以说是宝贝），然后追问学生这两样宝贝是不是我们常说的自然资源呢？进而引出要学习的第一个目标。在明确了什么是自然资源的

3、基础上，教师再给学生讲析白然资源的分类；从而进一步让学生辨别这两样宝贝的归属而加强了学习目标二的学习。在引导学生分析我国“自然资源总量丰富人均不足”的特征的内容屮实现情感、态度、价值观的目标学习。如果是第二、三课时则一般是先冋顾先前学过的知识，做到“温故而知新”，进而在从几个实例出发，慢慢地引入本节课学习的内容。当然学习FI标是学生应达到的学习要求，应贯穿于学生学习过程的始终。更应注重双基的落实与巩固，体现地理学习的方法与过程，以便有利于学生形成正确的情感态度和价值观。（二）自主学习我们现在都在强调把课堂还给学生，让学生自

4、主学习。因此平时我们在教学中应该有意识地加强对学生口主性学习的引导，给学生创造更多的机会去体验主动学习和探索解决问题的过程和经历，让他们拥有更多的时间去自主学习。下面我主要从儿点介绍一下：1、指导学生形成良好的自学习惯七年级是学生初屮学习的起始阶段，获得扎实的基础知识、掌握科学的学习方法、形成良好的行为习惯非常重要。八年级教学进度加快，知识容量大，难度提高，但强化规范仍非常关键。在实际教学中我们经常看到有许多学生的课本学习完了，给刚发的新书一样没有任何痕迹，在课堂屮经常是：老师叫认真听他就认真听，老师说“这个地方很重要得记

5、一下”他就记一下，老师叫自学他就看书。非常机械和被动。因此，我们在平时要非常注重对学生自学习惯的培养，时刻要求学生“教材、图册三对照。并时时告诫学生；“人生两个宝,双手与大脑，用脑不用手，快要被打倒，用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算是开天辟地的大好姥”。要求学生在自学时要做到手脑并用，圈点批画。当然也不是乱画：有的学生整本书从头至尾全画上线，有的则在课本上抄歌词，有的在书上写骂人的话，这些都要规范学生。2、掌握地理学习策略一一运用好地理学习工具地图是地理的第二语言，地理信息的载体。许多地理现象，地理原理，地理事物的

6、特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程屮我们要求学生充分利用地图，做到时时看、处处看，在读书时要求学生“左书右图”，图文对照，把文字内容落实在图上。读书吋要做到口到、手到、心到并互相结合。i边读图、i边圈点绘图、一边分析思考、一边设题自检。这样可以达到事半功倍的效果。（三）展示交流在这一点我们提倡先让学生在小组Z间进行生生质疑、讨论；教师也可以先到学生屮间去和学生一起参与讨论；然后让学生自由发言，教师则适时给予点拨分析进行，实现师生质疑。在这点应注意以下几个问题：1、创建民主、和谐、宽松的课堂一一

7、鼓励学生在课堂上大胆发言我们认为，要实现学生的主体地位，提高学生素质和能力及参与意识最重要的规律，就是鼓励他们在课堂上大胆发言，并可以随时举手发表看法，不必拘泥于课堂进程。描述一种奇特的地理现象，叙述一个离奇的故事，讲解一则精彩的报道，展示一幅有趣的漫画，引入一首优美的诗句，唱出一句熟悉的歌词，说11!一段深刻的体验等等，都可以。教师可创造机会让他们随便说，并対学生所提的问题进行鼓励性评价，激发他们的热情。如在讨论海陆轮廓的形成时，一位较为内向的同学标新立异地提岀：“我想一我想可能是小行星给撞击的？”。他的话音一落就引得全

8、班哄堂大笑。但是我并没有笑他而是首先肯定了他探究的勇气，然后充满鼓励的让他说出自己的理由，并婉转地提出这种结果的不可能性，从而保护了学生求知发问的勇气与兴趣。要营造这样的氛围，教师就要充分尊重学生的人格，关注、发现他们的亮点，多鼓励少指责。民主和谐而宽松的课堂环境是培植探究与创新的沃土。因为人人都希望得