毕业论文--“学生不会解题”的原因探究

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1、“学生不会解题”的原因探究文科综合教研组龚永学许多学生都存在着这样的问题，上课基本上能听得懂，但在做作业时就不会了，现就这种现象与大家一起进行探究。一、调查的目的和意义数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。初中数学是一门主要课程，它是学习其他学科的基础，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。因此，学生在屮学阶段必须学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识,解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。然而，老师常

2、常听到学生反映：“能听懂课，就是不会解题”。这是目前普遍存在的问题。为了探索解决问题的办法，使学生学好代数、儿何基础知识,并形成基本技能;进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力和创新意识，从去年起，为了解学生的真实情况，能听到学生的心声，从而探讨中学数学教学的新路子，以便在今后的教学屮，从学生的角度出发，采取相应的策略，改进教学方法，提高教学效果。我们数学课题组对学生反映的“能听懂课，不会解题”的原因开始进行调查，并根据实际情况拟定了“能听懂课，不会解题”原因的调查问卷，去年11月下旬，绥阳县茅规屮学八年级80名学生（占全年级人数的3

3、3.3%）、进行了问卷调查，问卷回收率为100%,按要求答题率为100%,问卷的效度和信度较高。二、主要原因及分析问卷设计了15个问题，学生只需要根据自己的实际情况回答，在括号内打“、“X”。其内容涉及到教师、学生及其他三个方面。通过对调查结果的分析和研究，初步了解了造成学生“能听懂课，不会解题”的原因。（一）教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想

4、到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。具体来说：1•备课不备学生，不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高，教师备课只注重知识的要点，教学的基本环节，没有把握学生的实际情况，等等。学生在学习过程屮出现“能听懂课，不会解题”的原因，首先是在老师的备课上。2.教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教课堂是教学的主阵地，课堂教学

5、是老师和学生共同学习和交流的重要环节。上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。有43%的学生认为教师在上课时还存在一些问题，部分学生在情况调查中写道：老师在上课、解题时好像讲得头头是道，”老师只是“表演”，“唱独角戏”，不站在学生的角度，只拿自己的观点去解释和理解问题。讲解例题时分析不到位,使我们在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。3•老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务在学习的过程屮，老师要给学生施加一定的压力，及时督促学生完成学习任务，否则教学就不能得到很好的落实，学生的学习也只能是纸上谈兵。调查结果表明，有41%的同学认为老师的教学督促检查

6、落实不够、不及时，这是老师普遍存在的问题。4•老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强,不能起到巩固知识的作用。5•有些教师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学。6•有偏爱学生的现象，影响大多数学生的学习情绪。老师对自己从事的工作要热爱，面向全体学生，关心爱护每一个学生。有33%的学生认为老师有偏爱学生的现象。学生说：“部分老师偏心严重，影响大多数学生上课时的听课兴趣和课后的学习情绪。”。（二）学生方面学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。二是缺少学习方法,没有勤学好问、预习和复

7、习的良好习惯。三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。具体来说有下列情况：1.课前不预习，被动听课预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备Z仗。调查表明：有68%的同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。2•听课时精力不集屮，缺乏思考听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不预习又不认真听课就失去了解数学题的基础。3•作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段学生作业

8、急于完成任