浅论新课标下的朗读评价问题（教师论文)

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1、浅论新课标下的朗读评价问题新大纲中明确指岀：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”对见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的悄境中去。在读屮陶冶情操，在读屮得到美的亨受，使我们的语文课堂上焕发出生命的活力。然而，朗读水平的提高，有一•个反复训练的过程。在“反复”中，对学生的朗读如果能及吋适度地作出评价，就能保持、激励学生的积极性，提高学生的朗读水平，冇利于培养学生敏锐的语感。因此，在课堂教学的朗读训练屮

2、，老师要特别重视对学牛的朗读评价。一、评价应遵循正面鼓励的原则使一个人发挥墩大能力的方法是赞美和鼓励，而儿童天生就喜欢被鼓励和赞美。课堂上，老师就应该用鼓励的话语，满意的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到口己被器重、关切和敬佩，体验到成功的喜悦，这样课堂气氛就会像绵绵的春雨，暖暖的冬阳,和谐而愉悦。1、要善于发现学生的闪光点当学生的朗读不尽人意时，教师可从其它方面给予鼓励诱导：“你真冇毅丿J,一次次读错，一次次重读，一次次克服困难，终于读对了！”“声咅真响亮，念得真准，你真是胸有成竹。”“你读得

3、很认真，声音响亮，口齿清处。”“很用心的在读，且充满了感情。”只要教师对学生满怀着期待与爱意，总能从各个不同的学生身上找到值得表扬和鼓励的地方。尤其是对待差生的朗读，要练就一双善于捕捉学生优点的慧眼和聪耳，抓住他们的哪怕是微弱的闪光点，及时鼓励，对学住而言无疑是一剂兴奋剂。有了这种热情，课堂上才能充满生机与活力。2、要注重学生的发展性在朗读教学的过程屮，当学牛读得不流利、缺乏感情时，教师就应该用发展的眼光看待学生，帮助学生维持良好的情绪体验，树立自己能做好的信念。著名特级教师于永正在这方而有着许多成功的经

4、验，这里，我们不妨欣赏他的一个精彩片段：生：（读）19《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶來，抓住一个划（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）犯罪。师：停卜•來，这句话再读一遍。眼睛看准，不耍慌。（第2遍该牛仍然把“破”丢掉了）师：再看，“划”后而还有一个字。我想你第三遍一定会改好的（该生第三遍终于读对了）帅：对了！“破”字读出来了，第三遍读对了。向人介绍介绍你的经验，好不好？怎样才能把课文读正确，读流畅？生：要看准课文。师：对！一遍不行，两遍？两遍

5、不行……生：三遍！帅：三遍不行四遍？反正多着呢！这就是你的经验，再往下读。（该生一直读到“抓住了……罪犯”都没错一个字。）师：非常好，非常好。接着往下读。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学纠正，而是以极人的耐心启发学生去发现，去改止。明明读错了，却讣该住介绍经验，明明该批评，却变成鼓励与表扬。这些地方看似小节，其实是在培养学生的自信心，培养朗读的兴趣。倘若教师在学生第一•遍读错时就当头棒喝：“你坐下，别浪费时间了。”那将会给这位学生造成多大的心灵创你也许这孩子一辈子也不敢当众发言了。所以，我

6、们教师在评价学牛朗读时，不能把白己的意志、自己的理解强加于学生，对学生朗读水平的提高和个性的发展都是毫无裨益的。我们应该注重学生的发展性，还学生一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，相互启发,集思广益，以获得更多更美好的创新的灵感，使个性思维得到充分发展。3、要体现对学生的指导性当学生读完书后不给予评价或只是简单地、一概而论地说“好”与“不好”的做法是不可取的，这样不利于学生朗读水平的提高，而且很容易挫伤学生读书的积极性。所以学生读卩后教师要及吋地给予指导，充分肯定读得好的地方，巧妙地指出不足

7、与需耍改进的地方。只冇如此，才能真正使学生在快乐的朗读中读冇所思，读冇所得。如我在教《去年的树》时,在学习小鸟与小姑娘对话时，我请一位小朋友当当小鸟来问问小姑娘。可这位同学却问的一点儿也不着急，这时，我就说：“你怎么一点也不焦急，亏得人树对你那么好，在生命的最后一刻还想着你。”听我这么一说，学生心领神会，读对话时更加投入，其他学生也受到感染，都很用心去读。读后我评价道：“你们就是那只小鸟，读出了小鸟心中的那份焦急，流露出小鸟对大树的深情，这就是他们之间珍贵友谊的鉴定。”4、要善于使用鼓励性语言教师评价的语

8、言要丰富，要给了学牛以新鲜感和美的享受。当学牛朗读得十分出色时,教师可这样评价学生「'你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，让同学们再一次欣赏。”“目前，你是读得最好的。”“你是我们班的朗读小标兵！”在老师真诚而充满激情的赞美中，成功的喜悦一定会涨满他的心房。这样，一•种成就感就会激励学生不断探索，努力争取读得更好。朗读教学评价屮要以事实为据，激发学生长久的内在的积极性，善于发现值得鼓励的地方，避免廉价的表扬。教师要以严谨实事求