永乐小学熊刚：浅谈新课改背景下教师的威信

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1、浅谈新课改背景下的教师的威信永乐小学熊刚内容提要：随着新一轮基础教育课程改革的进一步推进，教师的地位发生了根本的变化。教学是在教师与学生的平等对话中来完成，学生是教学活动的主体，教师是学习活动的组织者和参与者、合作者，这就使教师的权威性受到了前所未有的挑战。那么，在新课程改革的背景下，是否意味着教师在学生的心目中就没有威信了，学生想干什么就干什么呢？答案是否定的。笔者认为教师应从关爱学生、尊重学生；有高尚的品格；知识渊博；高超的教育艺术；良好的教学效果等方面树立教师威信。关键词：新课改教师威信建立所谓教师的威信，是指教师具有使学生感到

2、信服的精神感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。教师的威信是开展好教学工作的必要前提，是教育和感染学生精神力量是一种强有力的教学手段，是提升教师地位的有力保证。随着新一轮基础教育课程改革的进一步推进，教师的地位也发生了根本的变化，教师与学生的地位是平等的，教学耍在教师与学生的平等对话中来完成相关的教学活动。在新课程改革中，教师的角色虽然有所转变，但是教师要成为学生成长的引导者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研究者，教育艺术的探索者，以及学生知识构建的促进者，教师在教育中的地位和作用仍然是非常重要的，教师必须在学生心目中树立令

3、人叹服的教育威信。那么，在新课程改革背景下怎样树立教师的威信呢？首先，要关爱学生、尊重学生。关心和热爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师职业道德的基本要求，也是树立教师威信的前提。从事教师职业就要爱教育事业，爱服务对象,爱学生。师爱是激发学生奋发成才的教育力量，是沟通师生关系的纽带。历来的教育家把热爱学生作为为师之本。历史上，第一位职业教育家孔子提出“有教无类”主张，我国近代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水，陶行知先生倡导“爱满天下”；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”；苏霍姆林斯

4、基则主张“把整个心灵献给孩子们”。爱是理解，爱是尊重，爱是宽容。教师只有爱学生，才能走进学生的心灵，才能从学生心灵深处赢得学生的爱与尊重，也才能树立起教师在学生心目中的崇高地位。反之，如果不关爱学生，不尊重学生，漠视或侮辱学生的人格尊严和自尊，学生不仅会形成对立和逆反心理，拒绝教师的灌输和培养，而且会畸形发展，既学不会尊重人，也不会自尊。他会感到心灵麻木，缺乏羞耻之心，他的品德可能因此而瓦解，于是，破罐子破摔。或者消极反抗，或者干脆和教师唱对台戏。当然就谈不上对教师的敬爱或崇拜了。曾经有一位教师,因为学生顶撞他，就把这个学生的座位调到

5、教室最后的角落，上课吋，简单的问题就不抽他，难度大的问题就让他回答，回答不上来就训斥他讥讽他，其他同学也嘲笑他，一段时间以后，这个学生上课不专心听讲，不完成作业，经常与同学打架，甚至逃学，学习成绩一落千丈，不久就辍学了。我想，这个不幸的学生对曾经训斥、辱骂过他的这位老师除了没有敬爱与佩服之外，是否还有怨和恨呢？其次，耍有高尚的品格，这是树立教师威信的关键。俗话说“学高为师，身正为范”。古人有“师者，人之模范也，一说，孔子早在几千年前就揭示了“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理,这说明了教师应该成为学生学习的榜样和模范。作为一

6、个教师，胸襟宽阔、宽容大度，爱岗敬业、无私奉献，公平正直对待学生，高度的工作责任心，以及文雅诙谐的谈吐、优雅端庄的举止，谦和待人等优良的品质会产生出一种特殊的感召力，如磁石一般吸引学乞，学纶自然也就对你所输出的知识、信息增加了亲切度和认同度，并乐于吸收教师传授的知识和信息内容，对教师的意见和建议、安排布置也能愉快接受，教师在学生心目中的威信也就在不知不觉中树立起来了。第三，要勤于学习，知识渊博。马卡连柯说述“学生能原谅老师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术”。随着时代的发展，那种“一桶水”和“一碗水”的观念已经远远不

7、能满足教育的需要了，教师必须是一条活泼奔流的小溪。在科学技术飞速发展的今天，学生获取知识的途径是多种多样的，除了教学活动以外,还有课外阅读、广播电视、网络媒体等多种途径，所摄取的信息也是五花八门的。试想，作为•个教师，如果对学牛提出的疑惑不能正确解答，对课本以外的知识一无所知，学生又怎么会崇拜佩服你呢？因此，教师必须不断学习、终身学习，拥有丰富的课内外知识。第四，要有高超的教育艺术。面对一颗颗渴求知识的幼稚的心灵，面对学生对信息的需求与接受的个性差异，教师该怎么教，学生该怎么学，是每一个教师应该认真思考的问题。假如教者缺乏教育艺术，只

8、是一味的说教，或者教法千篇一律，课堂毫无生气，学牛:就会失去学习兴趣，就不可能取得较好的教学效果。因此，教师在教育活动中，耍具备灵活的教育机智，运用多利嗷育手段，寓学知识于活动中，做中学，玩中学，乐中学。这样的教师无疑是