中年级诵读指导课教案

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1、《自然之道》诵读指导教学目标：1•颂读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循口然规律的教育。2.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学过程：一、谈话导入。同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大口然，了解大口然，探索大口然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词1.听课件范读，然后自读课文。要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2.分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）3•初读交流：读了

2、课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？三、入情入境，感悟“蠢事”1.理解“我们干了一件愚不可及的蠶事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五口然段就明白了。口由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。2.演屮促读，演屮理解（1）请一个学生朗读第三口然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鹤”，大家边听边看。表演后评议。（2）先找出第四自然段屮表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，口由读该段，要求读出各口的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。3

3、.想象课文描写的场景，分组再说一说。4•讨论：我们干了一件什么“蠢事”？四、导读课文，感悟“启示”1•请大家看看课文插图，想想图上讲了什么？2.课文六、七口然段就叙述了这幅图的场景，请大家再口由读一读。3.默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。4.指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。5.感焙启示：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”五、朗读全文《膝下有黄金》诵读指导教学目标：1.在理解的基础上，有感情地朗读描写继母言行的语句。2.简要讲述课文内容，理解“膝下有黄金

4、”这句话。教学过程：一、情感导入，出示课题1.体会词语“继母”。2.出示课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.体会我对继母的抵触情绪（1）故事中的我也和大多数人一样，开始的吋候并不喜欢他的继母，那么他对继母有一种怎样的感觉呢？请同学们自己读读课文，找一找有关的语句。（2）指名交流出示:我母亲是我7岁那年去世的……两年的吋间我没有叫她“妈”。为此，父亲还打过我。可越是这样，我越是有一种强烈的抵触情绪。（3）师小结：看来，我对继母的抵触情绪非常严重，一点儿也不喜欢这个后妈。2.读文，了解事情的主耍内容（1）开火车读课文，正音（2）交流事情的主要内容3.抓性格矛盾处质

5、疑（1）整这件事的过程中，继母对王胡子采取的是——（“大骂”翻红），回家后还要狠狠地——（“抽打”翻红）我，从继母这又是打又是骂的表现看，我们仿佛觉得继母是一个非常——（板书：凶悍？）的人，可事实上是这样吗？自己快速读读课文找一找。（2）指名交流出示：性格内向平吋没有多少言语（3）原来，继母是一个性格内向、言语不多的人。学到这里，你有什么疑问吗？（4）小结：是啊，这到底是怎么一回事呢？让我们就这个问题来研读课文。三、细读感悟，解决疑问1.自读课文四、五节请同学们自己读读课文的第四、第五节，然后联系有关句子谈谈你对这个问题的看法。2.交流体会继母对我的爱继母说到这

6、里，突然——继母打在我身上，却是疼在自己心上。她把我当成自己的亲身儿子一样，对我怀着殷殷的期望。她恨我给别人下跪，怕我将来不能成人、不能成事。读到这里，你还会认为继母是个凶悍的人吗？说说你的理解。4•现在你能说说对“继母”又有了哪些新的认识？（生交流）5.师：我也同你们一样感受到了继母对我的爱和期望，自那以后，我会怎样对待我的继母呢？请同学们根据这个提示展开想像。先自己独立思考，然后可以和同桌交流一下。四、延伸师：老师想起了我们中国的一句古训：男儿膝下有黄金，只跪父母与苍天。（出示齐读，齐背）《墨梅》诵读指导教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗

7、。2•能借助注释、结合图闹、展开想彖，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。教学过程：一、导入:1•同学们，你们知道东晋时期的大卩法家王羲之吗？传说王羲之小的时候苦练卩法，日久，用于清洗毛笔的池塘水都变成墨色，“临池学书，池水尽墨”的佳话一直被后人传颂，元代诗人王冕与王羲Z同姓，都称这口池为“我家”呢，今天我们一起来看看诗人笔下的洗砚池边有怎样的景象。2.现在我们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。A欣赏几幅水墨画，大致了解什么是水墨画（课件）B谁能说说什么是墨梅？（水墨画的梅花）C齐读诗题二、初读古诗（请大家打开课本，走进诗中，

8、看看诗人笔下的墨梅是什么