浅谈农村小学英语学习策略2

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1、-I-IIIII摘要Abstract-、英语学习策略的特征和小学英语学习策略的内容（-）学习策略的特征1（-）小学英语学习策略的内容2二、农村小学主英语学习策略方面的现状2（一）学生方面：英语学习不被重视，存在很多学习坏习惯2（-）教师方而：专业英语老师少，学生得不到系统的学习3三、如何培养农村小学学生英语学习策略3（一）根据学生的学习态度和学习现状进行学习策略的培养3（-）从改变自己的教学策略着手，改变学生的学习策略4（三）培养学生的反思意识和自我评价能力4（四）培养良好的英语学习习惯巩固学习策略5（五）培养学生的合作意识6四、结论6参考文献：6浅谈农村小学英语学

2、习策略周燕青【内容摘要】学习策略是一个内涵丰富，多层次的复杂系统，学习策略的教学必须遵循学习策略形成的特点及英习得规律，科学冇序地开展。英语教师通过在课堂教学、课后辅导等方面的一些方法来培养农村学生形成和使用好英语学习策略来学好英语。【关键词】农村；小学生；英语学习策略弓I言每位小学英语教师都希望学生是英语学习的能手，但在实际学习过程中，不同学生的学习效率常有高低Z分。老师面对学困牛都有一些解釋：基础较差，学习不努力，上课不专心听讲等等。而这类解释却不能从根本上解决问题。一个英语成绩欠佳的学生听了这样的解释Z后，仍不知道应该如何去做。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的

3、小学生都曾尝试过“努力学习”，但他们的尝试没能成功。由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不专心听讲”一类解释的背后还冇更加根本的原因。这止是木文要探讨的问题，即“学习策略”的问题。21世纪教育的核心是学会学习。冃前，英语教学已受到师生的普遍重视，教学质量在不断捉髙。但是在一些地区，特别是在农村地区，由于学校、学生、家庭环境等各种原因，学生英语成绩两极分化现象较严重。每一个学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是冇高低之分。其中反映出农村学生在英语学习的策略培养方面存在问题。一、英语学习策略的特征和小学英语学习策略

4、的内容（一）学习策略的特征学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。《英语课程标准》冇关学习策略的定义为：“学习策略指学牛•为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。学习策略与人的个体差异冇着密切的联系，不同的人在不同的环境，都冇不同的学习策略。灵活多样的学习策略在使用时因人、因时、因事而异。因此，在英语教学屮，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，并具冇不断调整自己的学习策略的能力。帮助学生有效的使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径、提高学习效率，而还冇助于他们形成自主学习的能力。对于农村英语学习的学生來说更是学好英语的关键之一。学

5、习策略具有以下特征：1、学习策略是实践的过程。学生在学习英语时其实都在实施某种策略，只是冇恰当或不恰当之分。例如，学生在开始记忆单词的发音时，会在书上记中文或拼音的谐音，这就是学生实施的记忆策略。但我们一旦考虑到学生实际的单词记忆效果时,或许丿应该让学生立即丢掉一些不恰当的策略，而引导他们用更为完善的新的记忆策略：如教学生抓住单词的一些因素，留意字母与发音之间的关系从而来记忆单词。2、学习策略是体验的过程。在英语学习实践屮，学生肓接有了对学英语的体验。如学生在对话表演时，习惯于完全按照书上的对话，于是在上课的过程中，教师就应教学生改变里面的人物，或是地点，吋间等来改

6、编对话，逐步再让学生改编内容，增加内容来改编对话或课文。通过这种活动來激发学生内心的新体验，形成和巩固学生积极运川英语进行表达和交流的学习策略，学生参与对话表演和改编的积极性大大提高。3、学习策略是适应的过程。实践屮，人部分小学生习惯了一些陈旧的语文或数学的学习方式，学习英语吋只知道死记单诃或句型，不注意语音、语调的模仿和培养，语感很羌，所以学生仍要有-一•段适应的过程。教师要努力做到的是尽最缩短这些适应的过程，而不是急于求成或默然视4、学习策略是巩固的过程。在教师的指导下，学生在英语学习的实践、体验、适应屮，会逐步获取适合口身特点的有效的学习策略。而面对英语学习本

7、身的特点来讲,则需要他们做到持之以恒并巩固己有的学习策略，并根据自己的需要随时调整学习策略。小学生的特点让他们很难做到这些，需要教师不断的引导和巩固。5、学习策略是创新的过程。在整个英语学习过程中，每个学生都有一套适合H己的学习策略。要将其化为实效性的策略，只有让学牛不断地实践、体验、适应、巩固，不断地以动态的方式去调鉴，从表层的学习慢慢进入深层的英语修养、文学修养、美学修养屮去领悟英语本身的价值，发展和创新更优化的英语学习策略。例如我班优秀牛:小红通过一段时间的努力，现在基本上形成白己认读单词的学习策略，但是这单一的学习策略并不能解决他英语学习中所有的认读问题