学前儿童社会教育期末复习指导整理

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1、学前儿童社会教育期末复习指导整理社会1-10二、简答题I.怎样理解学前儿童的完整发展？2.简述儿童亲社会行为发展的内容。3.简述幼儿发生攻击性行为的影响因素。4•简述儿童社会认知发展的一般特点。5.简述积极意义上的良好环境应该具备的基木特征。6.简述学询儿童社会性发展评价的意义。7.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。&简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。9.简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。10.简述电视对幼儿社会性发展的影响。II.简述使用陶冶法应注意的问题。12.简述学前儿童社会性正常行为的标准。13.

2、简述学前儿童社会教育内容选择的原则。14.简述社会教育区域活动的特点。15.简述不当强化对幼儿社会性发展的负而影响。16、简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。17、简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。18幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观19简述幼儿补会教育的总L!标及其特点20简述学前儿童社会教育内容的依据21简述学前儿童社会学习的主要特点22教师如何才能更好的在游戏与区域活动中促进幼儿补会性发展23儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计24简述幼儿补会性行为问题的一般特征25简述学前儿童社会教育的意义26简述学前儿童社会学习的原

3、则27简述学前儿童道德情感发展的主耍内容：28幼儿园的同伴交往対幼儿社会化的积极影响29简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其应用要求30简述学前儿童社会教仔一致性原则的内涵及其应用要求31、在学前儿童社会教育实施过程的评价中有必要进行哪方而的测评32幼儿园对儿童社会性发展的影响主耍表现在哪些方面1.答:所谓完整发展是指儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展。从发展的内容上看，儿童的发展是指徳、智、体、美等的全面发展，儿童生命各方面的完整发展从结构上看，儿童的完整发展是指认知、情感、意志的统整发展;从时间上看，是指终身的完整发展，儿童早期的社会性发展

4、对•其以后的人生冇着基础性的影响。2.答：（T）助人与分事。有关研究表明，3-6岁的幼儿不同程度存在分享行为，分事的技能随着幼儿年龄的增长而增强。儿童助人行为随着年龄的增长而变化，而11有其他儿童在场时，儿童会由于恐惧减少而增加助人行为。（2）合作。合作是两个或者两个人以上共同活动、协同实现活动目标的行为。研究表明儿童合作行为随着年龄增长而不断增加。在儿童的亲社会行为屮，合作行为最为常见，同伴对儿童的合作行为多作岀积极反应。（3）安慰与保护。年幼儿童不仅能够区分他人的需要和利益进而对他们作出分享和帮助行为，而且还可以对周围其他人的情感悲伤作出亲社会的反应

5、。虽然儿童作岀安慰或保护行为并不总是很恰当，但他们这类行为却明显地包含有真正关心他人的成分。3.答：（1）生物因素:激素、气质、进化机制等；（2）环境因素：家庭交往、电视暴力等；（3）社会认知因索：攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面；攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念;缺乏社会问题解决策略;攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。4.简述儿童社会认知发展的一般特点。答：（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程；（2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的；（3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影

6、响；（4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关。5.简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。答：（1）在物质上是丰富和多样的；（2）在气氛上是宽容和接纳的刊3）在制度上是明确和必要的刊4）在设计上是具有某种倾向性和暗示性的。6.简述学前儿童社会性发展评价的意义。答：（1）它有助于教师深入、客观、全而地了解本班学前儿童的发展现状；2它有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童，为因材施教提供帮助；3它有助于家长了解学前儿童社会性发展状况，了解学前儿童社会教育的tl标、内容；4它冇助于教师在了解学前儿童的基础改进幼儿园教育过程，使学前教育更适叩侮个学前

7、儿童，更好地为他们朋务。7.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：（1）同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；（2）稳圧的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉川3）同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。8.简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。答：（1）要为学前儿童捉供丰富而适宜的游戏和活动的材料。（2）耍建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力o（3）教师要适时

8、参与到游戏和活动屮，以增进师幼情感，并给予一定指导。1.简述制定幼儿社会性行为问