小学生自主探究学习数学有效策略研究结题报告

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1、小学生自主探究学习数学有效策略研究课题组执笔人熊秉用一、问题提出对小学数学教学教育改革发展的必然趋势分析：《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。新《课程标准》明确指出：”学生是学习的主人。"前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过："人的心灵深处。总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。"传统的教育模式，长期束缚在教师、教材、课堂圈了里不敢越雷池半步的学生，在今天更需要我们极力改变学习方式，而探究即为自主学习的方式，只有通过

2、自主探究的学习活动，学生才能真正成为发现者、研究者、探索者，学生才有可能解放“灵性”，教学才有可能把学生心灵深处被压抑的个性张扬出来。新课标理念的透析：数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具；数学为其他科学提供了语言、思想和方法；数学教学活动是要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基木的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。可见新课标理念是教育改革历史经验的总结，也是教育理念的扬弃，核心就是学生为本。学生发展特点的透析：一方面，由于好奇是少年儿童的心理特点,它往往可促使学生作进一步深入细致的

3、观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。让学生提出问题，自主合作探究，不仅仅是一个方式方法问题，而是一种教育观念的问题，是一种教学质量观的问题，是学生观的反映；另一方面，未来社会呼唤具有个性和合作精神的人，需要创新型、研究型的人才。我们必须相信孩子，乐于为孩子提供"研究”所需要的时间和空间，并且给了积极的配合与指导。随着我国教育教学的不断改革，教育观念不断更新，绝大多数教师已形成共识。教师在实施新课标的过程中，为顺应时代要求，如何培养小学生自主探究学习兴趣，如何采用其有效策略，提升学生学习效率，全面提高教学质量水平。为了进一步深化新课标修订下课程研究，有效挖掘新课标修订下新教材资

4、源，改进教学技能，转变教师角色，彰显学生自主探究学习,发展学生自主探究学习技能。我们提出了木课题《小学生自主探究学习数学有效策略研究》。二、研究过程1＞准备阶段：2010年9月…2010年12月主耍工作：建构研究组织，课题论证立项，撰写实施报告，正式开题。2、实施阶段：2011年1^-2012年6月主要工作：确定研究实施对象，深入课堂开展研究实验，根据课题运行需要检测实验效果，总结经验，写作教学论文，推广运用。3、结题阶段：2012年7月…2012年12月主要工作：整理研究成果，撰写研究报告。三、研究方法1、行动研究法课题研究一开始，对学生自主探究学习现状、学习活动过成中面临困惑

5、进行了问卷调查，针对问题进行研究组织分工。研究过程中，重视实施理论与实践研究并举，重视新课标理念与课堂结合，重视学习活动过程屮教的策略与学的策略实践。课题题实施过程屮，适时进行调控、调查检测，反思完善，再实践，再提炼总结。2、文献研究法。研究中重视教育教学理论著作、新课程标准、教教材的学习研究,重视传统教育、现代教育理念的学习研究；在动态的课堂教学实践中,精心设计课程结构、教学内容，采取合适的教学策略，帮助指导学生进行口主探究、合作交流；研究中紧紧依靠学校听评课、协作体研修、听名优教师专家讲座为载体，深化课题研究。3、经验总结法。（1）重视过程学习活动的经验总结。通过课堂教学研究

6、，丰富师生互动平台，为学生提供探究、交流的时间和空间，感受解决问题的策略和方法，积累数学活动经验；（2）重视师生学习探究方法策略的总结。通过整合教学资源，充分利用现代教育技术手段，构建自主探究学习教学实践模式，促使学生经历自主探究、合作交流的探究学习过程，追寻解决问题的方法和途径，这样预设一实验一总结一提升，形成对教育教学实践的感悟,实现研究经验理论方法的荟萃。四、主要收获:1、总结了一-系列行之有效的小学生自主探究性数学教学策略。自主探究性数学教学策略指的是教师为实现促进学生自主探究性学习数学这一教学目标或意图所采用的一系列问题解决行为。几年来，课题组经过长期细致的课堂教学实践

7、围绕“教学前的准备策略”、“教学屮的实施策略”、“教学后的评价策略”三个方面，初步探索出了一条有效推进学生自主探究性学习的途径，使我们课堂教学不断走向四个和谐，即：教学目标的和谐相融、教法学法的和谐统一、师生对话的和谐互动、教学资源的和谐整合。(1)学前准备策略坚持“以生为本”确立教学目标。教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学行为的方向，使学生思想、能力交汇的主旋律。教学目标的确立不能仅仅将目光投注于文本内容，而应该将目光转向学生的学习数学兴趣、学科素养、方法能力技能生成的需要，