第五单元复习指导

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1、第五单元21桃花源记单元要点：1、借助注释和工具书读懂课文大意。2、领会文章丰富的内涵。3、积累一些常用的文言词语。口语交际：莲的世界教学时间：22课时教学目标：1.朗读、背诵课文。2.理解积累一些文言实词。3.认识作者通过描写“壯外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点：（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）把握文章的叙事线索。教学难点：理解文章故事曲折冋环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学时间：2课时第一课时作者简介：陶渊明（公元365-427年），字元亮，一说名潜，世称靖节先牛，因宅边曾有五棵柳树，又口号“五柳先生”，

2、潯阳柴桑（今江西九江市西南）人。A29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎如J,乂不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”（《宋书•隐逸传》）,更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明丁•41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文冇《归去来兮辞（并序）》《桃花源记》《五柳先生传》等。背景简介：《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年（公元421年）。作者牛活的吋代止是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年

3、混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。《桃花源记》选口《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。［导入］1•从课文题目中，你能联想到一个什么成语？（世外桃源）2.你能用你的语言给大家讲讲你所知道的关于世外桃源这个成语的故事吗？［疏通文意］（1）辨明字音：阡陌遂迷骥郡下诣（2）重点词语：其异Z欲穷其林具答Z既出桑竹Z属不复出焉便扶向路诣太守（3）一词多义:

4、复：①复前行（乂）乃：①乃大惊（于是，就）舍：①便舍船（放下，离开）②不复出焉（再）寻：①寻向所志（寻找）②寻病终（不久）（4）一义多词：悉如外人一具答之一咸來问讯一皆叹惋缘溪行一便扶向路便要还家——延至其家语云一不足为外人道也乃大惊一遂与外人间隔（5）古今异义词：鲜美一古义交通一古义妻子——古义绝境一古义无论一古义不足一古义如此——古义间隔一古义俨然一古义鲜艳美丽。交错相通。妻和子女。②乃不知有汉（竟）志：①处处志Z（作标记）②寻向所志（标记）②屋舍俨然（房屋）为：①捕鱼为业（作为）②不足为外人道也（对）今义今义今义与人世隔绝的境地。不要说，不值得。像这样。隔

5、离。指食物味道好。各种运输和邮电事业的总称。专指男子的配偶。今义：没有出路的境地。今义：连词，表示条件不同而结果不变。今义：不充足，今义：这样。今义：距离。今义：形容很像，如：更不必说。不满。整齐的样子。（6）四个“然”字词：豁然（开阔、敞亮的样子。）然（欣喜、乐意的样子。）（7）7个成语：世外桃源落英缤纷鸡犬相闻（8）重点语句：1、芳草鲜美，落英缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，树、竹子之类。）3、阡陌交通，鸡犬相闻。这孩子俨然是个大人。俨然（整整齐齐的样子。）怡然自乐黄发垂臂怡然（高兴、满足的样子。）豁然开朗无人问津（花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。）有良川美池

6、桑竹之属。（一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的III地，美丽的池塘、桑（III间小路交错相通，鸡鸣狗叫Z声却处处可以听到。）4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人來此绝境（他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们來到这个跟人世隔绝的地方）5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。）6、此中人语云：“不足为外人道也。”（村里人嘱咐他说：“（这里）不值得对外边的人说啊！”）7、便扶向路，处处志之。（就顺着來时的路划回去，处处都作了记号。）8、未果，寻病终。后遂无问

7、津者。（没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。）9、此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人把自己听到的爭一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起來。）第二课时［整体感知］现在请你当一冋导游，为在场的所有旅客介绍一下桃花源的风土人情。一、我们要怎样才能到桃花源呢？（缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷英林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。）人家感觉如何？（曲折、隐蔽、幽深）二、桃花源里都有哪些景色呢？（十地平旷，屋舍俨然，有良山美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。）这些

8、景色人家喜欢吗？觉得怎样