关于初中思想品德课探究式教学的研究

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1、专业：思想政治教育学号：1026020028姓名：曹丽丽目录目录i一、探究式教学的内涵及理论基础1（一）探究式教学问题的提出1（二）探究式教学的概念界定及理论依据11.探究式教学的定义13.探究式教学的教育学基础2二、初中思想品德课实施探究式学习的必要性和可行性分析3（一）初中思想品德课实施探究式学习的必要性31•实施探究式教学是时代发展的要求32.实施探究式教学是新课程改革的要求33.实施探究式教学是初中思想品德课学科发展的要求34.实施探究式教学是初中生自身成长规律的要求3（二）初屮思想品德课探究式教学的可行性分析41.初中思想品德课的特点与教学目标42.初中学生的心理特点和学习

2、特点53.新课程改革与初中思想品德课探究式教学5三、初中思想品德课探允式教学的局限性及实现对策5（一）初屮思想品德课探究式教学的局限性5（二）初中思想品德课探究式教学的原则51、主体性原则52、开放性原则63、问题性原则64、实践活动性原则65、互动性原则6（三）初屮思想品徳课探究式教学的策略71.问题情境的创设策略72.学生独立探究的教学策略73.教师引导探究的教学策略7（四）初中思想品徳课探究式教学对教师的要求71.教师应该转变教学观念72.教师应该转变学生观8参考文献：8关于初中思想品德课探究式教学的研究摘要：新一轮课程改革，伴随着新世纪的脚步，走进了校园。本次新课程改革的核心

3、理念是促进每一位学生的发展，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的多种能力。目前，在新课程的实施中许多学校都在实施探究式学习，逐步改变了广大教师的日常教学行为和学生的学习方式。初屮思想品徳课探究式教学打破传统的教学模式，注重学生能力的培养,将教学的忖标由重视结果向重视过程转变，从而更加关注学生思想品德意识的形成过程,而不是仅仅作为一门学科用成绩来衡量。初中思想品德课的探允式教学是适应新课改，面向新时代的教学方式，值得我们深入的探索和开展。在教学中开展探究式教学已成为初中思想品徳教学已成为一种必要的教学方式。关键词：初中思想品德课；探究式教学；应用研究%1.探究式教学的内涵及

4、理论基础（-）探究式教学问题的提出探究性学习是一种积极的学习过程。最早提出在教学屮使用探究方法的是杜威。他认为,科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。从1950年到1960年，探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。教育家施瓦布指出,“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”这句话对科学教育中的探究性学习产生了深远的影响。施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。美国20世纪著名的认知心理学家和教学改革家杰罗姆・S.布鲁纳在50年代末创立了发现法，并把它在美国施

5、行，取得了突出的成就。他认为“发现法就是学生依靠自身的力量去学习的方法，通常称作发现学习，并无高深玄妙之意。”（续润华，2003：86）与前人相比,布鲁纳更注意探究式教学法的理论依据，使之具有科学的基础。施瓦布、杜威等人的研究，包括布鲁纳和皮亚杰在上世纪50年代和60年代的研究，影响了从50年代直至70年代早期的课程教材。这些教学材料的一个共同点是使学生参与到做屮去而不仅仅是被动地听讲或只是阅读有关科学的材料，对学习科学的过程比掌握科学知识给予了更多的重视。（二〉探究式教学的概念界定及理论依据1•探究式教学的定义要了解探究式教学，首先了解一下什么是探究。探究，英文为inquiry,它

6、起源于拉丁文in或inward（在...之中）和quaerere（质询，寻找），按照《牛津英语词典》的解释,探究是“求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻，调查研究，检验的活动；是提问和质疑的活动。”据《辞海》，“探究”指“深入探讨，反复研究。”按照我国的《汉语大辞典》的解释，探允是指“探索研究”，即努力寻找答案，解决问题。”现在大家比较多地引用美国国家科学教育标准屮的定义：“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种形式。科学探究也指学生构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的各种活动。”探索式教学法又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，

7、教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。一般的探究过程涉及：观察，提出问题，作出预测、猜测或假设，设计研究方案并开展工作以搜集数据,对获得的数据进行处理分析与解释（解读数据）