基于学案的自主学习能力培养的策略研究

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1、课题名称1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值：（1）研究现状，即本研究课题国内外主要研究成果与研究现状述评。美国实用主义教育家杜威认为，学习不能以获得和积累知识为最终目的，不能忽视学生的个性和个人经验，从而限制他们的主动活动，破坏他们思维的发展。华东师范大学叶澜教授《让课堂焕发生命活力》的一文中也捉出“主体教育论”这

2、一观念，呼唤我们关注学生的学习质量。H前，在一些中学，与学案有关的学生自主学习能力培养的研究已经取得很大成果，比如江苏的“洋思中学”所实行的“学案导学，先学后教，当堂训练”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等，这些教学改革都是以学案为先导，以最终培养学生的自主学习能力为H的。省常中、市一中等四星级中学也都在这方面取得了很多成功的经验，这些学校的成功给我们很大的启示和借鉴。（2）《新课程标准》关注学生的情感，更求教师营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学案正是发扬教学民主，将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体的教学新模式，也是让学生借助于它进行口主学习能力培养的新手段。陶行知先生指“教师拿做

3、來教乃是真教，学生拿做來学乃是真学，不在做上用功夫，教固不成真教，学也不成为真学。”本课题鲜明地体现了素质教育的思想，极大地激发了学生的认知内驱力，在学案的基础上促进了学生“口主学习”欲望、推进了学生“创造能力”和“思维能力”等口主学习能力的提高。学生按学案去学，去掉了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点，有利于养成学习习惯，有利于获得更有价值的信息。（3）常州市西夏墅中学作为在新北区有一定知名度的学校，在减负增效的教育形势下正面临着新的挑战与机遇。一方面，由于受中高考指挥棒的影响，也存在着教师的教学与科研各口为战、教学重点过多关注学生成绩、忽视学生学习能力的培养的现象；另一方面

4、，学生早已习惯于老师“满堂灌”，学习方式基本上是“被动接受式学习”，缺乏教师口主学习方法的引导，在目前教学时间减少、教学内容并没有缩减的形势下，课堂教学更没有活力，学生的“口主学习”更表现出无所适从的状况。根据由教研室捉出的既要减负又要增效的总要求，我校要想出成绩、创特色,就必须进行新一轮教学改革，跟上新的教育形势，这是强校的必由之路。在减负增效的大背景下，培养学生口主学习的意识和能力也非常重要，即培养学生口我规划、口我控制、口我选择、口我质疑、和口我反馈的意识和习惯非常重要。为了切实提高我校课堂教学质量，提高办学效益，摆脱可能落伍的被动局面，必须打破“教学就是教课本”的观念，树立“课堂

5、教学以能力为根本，强调学生自主学习能力和创新能力的提高”的理念，教学课程要适应学生的发展的需要，要把原先的“教学生学会”变成“教学生会学”，建构新的课堂教学模式。2007年11月起我校开始尝试进行以“学案”为载体的教学改革，努力构建“以学定教，少教多学，精讲精练，学教互动，着眼于学习能力，着眼于课堂实效”的“自主探究型课堂教学模式”，试图寻求一条更新教育观念、改革教学方法、提高教学质量的新路。有鉴于此，我校申报《基于学案的自主学习能力培养的策略研究》课题，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，全面提升教师的教育教学水平，全面提高学生的素质。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和

6、创新之处：研究目标：（1）通过木课题的研究，加强对学案的编写设计和师生使用方面的研究，逐步形成一套具有我校特色的在培养学生口主学习能力方面有创新的校本课程“学O（2）通过木课题的研究，探索基于学案的£1主学习能力培养的途径和策略，让学生养成口主的学习习惯，坚强的意志品质、高效的自学能力。（3）通过木课题的研究，逐步构建基于白主学习的课堂教学模式。（4）通过木课题的研究，充分发挥学生学习的主体性，探索基于自主学习能力培养的作业设计研究自主学习能力培养的评价研究，使学生形成口主学习能力O研究内容：（1）基于学生自主学习的学案设计研究。组织课题组成员学习相关理论，开展使用学案的现状调查，讨论、

7、研究如何编写“学案”，更新教育观念，制订实遍“学案”的制度和措施，规范编写“学案”的流程，确定编写原则及其方法，在编写过程屮，探讨发挥骨T教师的传、帮、带作用，努力发挥群体优势，确保编写出高质量的"学案”。（2）探索基于学案的白主学习能力培养的途径和策略研究。新课程理念的内容是丰富的，多方面的。单就学习方式的角度来考虑，核心是培养学生学会自主学习，合作学习和探究学习。自主学习是探究学习和合作学习的前提条件。它的作用就在于改革课堂教学