苏教版六数上册解决问题的策略教案

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1、教师电子备课12月3日周一课题：解决问题的策略第1课时教学内容教科书第89〜90页，例1、练一练，练习十七第1题。教学冃标1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、使学生在对解决实际问题过程中不断反思中，感受“替换”策略对于解决问题的价值，进一步发展分析、综合和简单的推理能力。教学重点难点学会用“替换”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。教学过程一、教学新课1、教学例1。（1）小明拿了一个大杯、一个小杯，小杯的容量是大杯

2、的丄，小杯的容量和大杯有什么关系？3一个大杯可以替换成3个小杯；3个小杯可以替换成1个大杯。这节课我们就•起用“替换”的策略来解决一些实际问题。板书课题：用“替换”的策略解决实际问题。（2）出示问题。边读题，边看图。（3）题屮告诉我们哪些条件？要求什么问题？小杯和人杯的关系还可以怎样表示？（4）根据题目给出的条件，求每个小杯和大杯的容量，有什么困难？如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒入了几小杯，你会求每个小杯的容量吗？（5）提出假设。如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯？全部倒入大杯呢？

3、备注让学生说一说人杯和小杯之间的数暈关系。引入替换的概念。读题，然后借助图画，让学生完成书上的问题，指导如何替换。小组讨论。应用策略，自主探索。(6)如果把720毫升果汁全部倒入小杯，共需要儿个小杯？一个大杯可以替换成几个小杯？把一个大杯替换成3个小杯的依据是什么？由一个大杯可以替换成3个小杯，你能想到什么？小结：如杲把720毫升果汁全部倒入小杯需耍9个小杯。(7)如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要儿个大杯？几个小杯可以替换成一个大杯？3个小杯替换成1个大杯的依据是什么？由3个小杯替换成1个大杯，你能想到

4、什么？明确：将倒入6个小杯的果汁倒入小杯中，根据小杯的容量是大杯的丄，3个小杯的果汁正好可以倒入13个大杯小，6个小杯的果汁正好可以倒满2个大杯。小结：如果把720毫升果汁全部倒入人杯需要3个人杯。(8)尝试解答。学生独立尝试解题。小杯：720H-(6+3)人杯：7204-(2+1)=7204-9=720十3=80(毫升)=240(毫升)(9)小组交流。我们可以怎样检验结果是否止确呢？明确：要看结果是否符合题目中的己知条件。学*检验结果，完成答句。(10)小结。自主探讨,全部换成大杯，能倒满儿杯？全部换成小杯

5、，乂可以倒满儿杯？它们的依据是什么？根据讨论的方法，学生尝试解答，然后找出先求大杯和先求小杯的同学说出解答过程。指导检验，并让学生自己检验。在刚才的解决问题的过程屮，经过了哪些步骤？你觉得哪些步骤是关键？你能说说解决这个问题的策略吗？通过“替换”确定了解决问题的思路，因此想到“替换”的策略很重要。根据两种杯子的容量关系，可以把1个大杯替换成3个小杯，3个小杯替换成1个大杯。可以画图帮助我们理解数量关系。2、完成练一练。(1)理解题意。说说这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來解决

6、这个问题？(2)小组交流。(3)反馈交流。把2个大盒替换成小盒，这时有几个小盒？7个小盒能装100个球吗？7个小盒一共可以装多少个球？小盒：(100-8X2)4-7=844-7=12(个)(4)你是怎样知道7个小盒一共装84个小球的？门匸检验。(5)如果把题屮5个小盒换成大盒，你能按这样的思路思考吗？大盒：(100+8X5)4-7=1404-7=20(个)(6)解决这个问题的关键是什么？二、巩固练习1、完成练习十七第1题。找出不同的地方。刚才是倍数关系，现在两个数量是和差关系。学生讨论如何替换。题解题意。独立

7、完成。你是怎样替换的？如何检验的？完成解答。铅笔：钢笔：10.84-(3+6)10.84-(1+-)23=10.84-9=10.8X-2=1.2(元)=7.2(元)三、课堂小结今天反冷课，我和］学习了什么内容？你有什么收获？你认为有什么新的方法可以解决实际问题？作业：板书12月4II周二课题：解决问题的策略第2课时教学内容教科书第91页，例2、练一练。教学目标1、使学生在解决实际问题的过程屮，初步学会用假设大策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。2、使学生在对口己解决实际问题的过程的不断反思，感

8、受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。教学重点难点会用“假设”的策略，分析数量关系，确定解题思路，有效解决问题教学过程一、教学新课教学例2O1、全班42人去公园划船，一共租了10只船，每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船齐有多少只？今天我们就一起來解决这个问题。板书课题：用“假设”的策略解决问题。2、读题，理解题意。题目中告诉我们哪些条件，要求什么问题