裴斯泰洛齐的教育思想

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1、第八讲Pestalozzi,ReformerofElementaryEducation裴斯泰洛齐的要素教育思想2009年12月14日Pestalozzi,ReformerofElementaryEducation裴斯泰洛齐（1746-1827）教育思想【教学目标】：要素教育理论【教学重点】：要素教育的主要主张和小学各科教学法【教学难点】：教育心理学化和要素教育思想【考核知识点与考核要求】要素教育思想和基本概念：要素教育《林哈德与葛笃得》《葛笃得如何教育她的子女》LeonardandGertrudeHowGertrudeTeachesHerChildren主要内容一、生平和教育

2、思想产生的背景：二、教育思想主要观点：（一）和谐发展的教育思想（二）论教育心理学化（三）论要素教育三、教育思想的影响和意义：裴斯泰洛齐一、生平和教育思想产生的背景出生于瑞士苏黎世一个医生家庭。5岁时，父亲去世，由母亲和女佣抚养成人。苏黎世大学，阅读了《爱弥尔》“当我读到这部美梦般的书籍时，我自己的理想倾向也被激发到非凡热情的高度。我把我在家庭、学校所受的教育，同卢梭的《爱弥尔》作了比较，我便觉得我所受的教育太不充分了。”1768年，创办“新庄”示范农场，帮助农民学习新的耕作技术。1774-1780年，在新庄开办“贫儿之家”，先后收容50多名穷孩子。1780-1787年，陆续出

3、版社会教育小说《林哈德与葛笃得》(LienhardandGertrude)，因此而成名。1799年，在斯坦兹(Stanz)组建孤儿院。按家庭模式办理教育，获得成功。“从早到晚我一直生活在他们中间……，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，随着他们微笑而微笑，他们不知有世界、有斯坦兹，只知道跟我形影不离。他们的饮食就是我的饮食。我没有家园、没有朋友、没有仆人，只有他们……，晚上我最后一个就寝，睡在他们中间，陪他们祈祷、读书，一直到他们睡着；早上我最早起床，替他们换洗脏衣服，并给他们洗涤身上的污垢。”（见《西方资产阶级教育证著选》第196至199页）

4、裴斯泰洛齐在斯坦兹1800年，在布格多夫（Burgdorf)开办新学校。后担任校长，并开办初等学校教师训练班。他的初等教育方法体系在这里形成。1801年，发表《葛笃得如何教育她的子女》，19世纪初等教育的经典。1804年，学校迁至伊弗东。裴斯泰洛齐在此工作20年，把伊弗东办成了当时欧洲的“教育圣地”。1825年关闭。1826年，著《天鹅之歌》后，与世长辞。他将毕生心血倾注于穷人的教育事业。正如他在72岁的生日庆典时所说，他脑海中萦回的始终是“人的教育，整个人民的教育，尤其是穷人的教育”。Hehadreadveryfewbooks,possessedneitherphiloso

5、phicalpenetrationnormasteryofmethod,andentirelylackedtalentfororganization.AkeenobserveratYverdundeclaredthathewouldnothavebeenabletoconductsuccessfullyasmallvillageschool.That,inspiteofallthesedrawbacks,heexertedaprofoundinfluenceonmoderneducationwasduechieflytohisself-sacrificingloveforch

6、ildren,andhisenthusiasmforeducationalwork.“我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因为我看到裴斯泰洛齐，发现了他伟大的心灵和巨大的才华，我从未如此地充满了对自己职业的神圣感和人格的尊严……。”“新庄穷人的救星。斯坦茨城孤儿的父亲。布格多夫城和明亨布兹城人民学校的创办人。伊弗东城的人类教育家。正人，基督徒，公民。毫不为己，一切为人。”——裴斯泰洛齐诞辰100周年纪念碑记Everythingforothers,nothingforhimself.二、主要教育思想（一）和谐发展教育思想教育原则：教育要适应自然教育目的：发展人的天性和形成完善的人教

7、育内容：体育和劳动教育德育智育（二）论教育心理学化"psychologizeinstruction"第一，教育为什么要心理学化？他说：“我在寻觅人类智力发展就其真正本性而言所必须服从的那些规律。我认为它们一定跟物质自然的规律一样，并且相信从中能找到一条普遍的心理学化的教学方法的可靠线索。”“试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿童在5岁以前享受的自然乐趣突然消失了，他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫接受文字教育，过着残酷的生活……，这种反心理学的教育方法，只不过是窒息人