硬水软化方法的探究

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1、硬水软化方法的探究【教学目标】知识与技能：1.复习巩固区分软硬水以及蒸憾、煮沸等使硬水软化的方法；2.从复分解反应的角度认识药剂法软化硬水的方法；3.初步了解利用离子交换法可将硬水软化。过程与方法：1.通过对“活性炭能否软化硬水”的实验探究，学会对比、控制变量以及利用实验收集证据等化学学习的一般方法；2.通过对几种软化硕水的方法的比较，初步学会对不同的方法进行比较，结合实际选择最佳方法。情感态度与价值观：通过对硬水软化方法的探究，一方面使学生充分体会到生活中“化学无处不在”，化学为改善人类的生活品质做出了极大贡献，从而使学生喜欢化学，不厌恶化学；另一方面为学生树立“用科

2、学的态度看世界、用科学的方法解决问题”的世界观奠定基础。【教具、学具准备】试管、自来水（硬水）、碳酸氢钙溶液、氯化钙溶液、肥皂水、碳酸钠溶液、离子交换树脂、简易净水器、漏斗、滤纸、酒精灯、双孔试管夹、火柴、《硬水软化方法的探究》学案【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图【引入】希望学生能够利用所学知识对身边的事件进行分析和解决。拉近师生距离，鼓励学生将所学知识应用于实际。【播放录像】中央电视台某节口屮“家有妙招”栏目的一段视频。观看并从中寻找、思考视频屮与化学相关的内容。从学牛熟悉的牛活问题的解决入手，培养学生敢于置疑的科学态度，启发学生“从生活走进化学”；并培养学生

3、善于发现问题的能力。【提出问题一】活性炭能否软化硬水？应如何证明？鼓励学生利用所学知识设计方案并动手实验加以验证。进行探究活动一动手实验、观察现象，分析并得出结论。从学生已有的知识和生活经验岀发，调动学生的学习积极性，将知识应用于实际问题的解决中，进一步熟练区分软硬水的方法。【实物投影】学生记录的实验过程（学案）同学间进行交流，对其他同学的实验过程进行分析和评价。鼓励学生以严谨的科学态度去思考问题，强调证据在科学探究过程中的重要作用。【板书】实验中用到的两种科学方法。强调科学方法的使用在实验中的重要性。【解决问题一、提出问题二】活性炭不能软化硬水，用什么方法可以软化硬水

4、？从上一个问题的解决过渡到对下一个问题的思考。鼓励学牛去发现牛活中的问题，并积极寻求解决方案，从而培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。【板书课题】硬水软化方法的探究思考、讨论可以软化硬水的方法。培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。【板书并归纳】学生提出的软化硬水的方法。说出自己所掌握的可软化硬水的方法。力图在学牛已有知识的基础上去寻找新的知识增长点。【提问】是否了解上述方法的原理？思考。鼓励学生对熟悉的方法进行深层次的思考。【归纳】蒸憾的原理。说出自己对蒸憾原理的理解，并与同学和老师进行交流。培养学生分析问题和规范表述的能力。【过渡】生活中常用的软化硬水的方

5、法是煮沸。倾听、思考。实现第二环节到第三环节的过渡。【提问】同样需要加热的“煮沸”是否与“蒸馅”一样可以软化由各种原因所引起的水的硬度？产生疑惑：水的硬度会由哪些原因引起？激发学生获取新知识的愿望和积极性。【小资料】引起水的便度带着问题阅读资料。培养学生通过阅读，获取的原因。（指出一般硬水中经常是同吋含有两类钙镁化合物）新知识的能力，从而培养学生的学习能力，为学生的一生发展奠定基础。【讲解】为方便研究煮沸对降低哪种硕度更有效，实验中需要对影响因素进行控制，这也是控制变量的一种方法。理解并寻找碳酸氢钙溶液和氯化钙溶液。让学生对控制变量的方法有更进一步的了解。【布置任务】利

6、用实验探究“煮沸能否降低各种原因所引起的水的硬度”，巡视并纠正学生的一些不规范操作。进行探究活动二动手实验，并观察、记录实验现象，初步分析并得出结论。进一步感受实验在解决问题过程中的重要在作用。【副板书并归纳】学生的实验现象。汇报、交流所观察到的现象。培养学生的表达交流能力。在组内交流的基础上，进行组间交流，实现教学评价方式的多元化。【扌是问】如何检验煮沸后的两种溶液是否被软化？思考并交流。进一步强调科学方法的使用。【演示实验】分别向煮沸后冷却并过滤的两种溶液中滴加肥皂水并振荡。【得出结论】煮沸可降低由钙镁的碳酸氢盐所引起的水的硬度。观察并与老师一起完善实验过程。【解释

7、与分析】为什么煮沸可以降低由钙镁的碳酸氢盐所引起的水的硬度，过程中产生了哪些物质。【板书】碳酸氢钙分解的化学方程式。思考并交流。通过运用质量守恒定律和对实验现彖（产生气体和沉淀）进行分析，而得出结论的过程，使学生构建一种在化学上解决问题的学科方法。【提岀问题】如何降低由另一类钙镁化合物所引起的水的硬度。提示学牛思考并讨论。实现第三环节到第四环节的过渡。从减少或除去钙镁离子的角度进行思考。【归纳并板书】学生提出的方案。同学间进行交流和评价。鼓励学生大胆的将知识应用于实际问题的解决。在组内交流的基础上，进行组间交流，实现教学评价方式的多元化。