高考专项指导：读音、字形

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1、高考专项指导：读音.字形语文高考基础知识复习专题辅导高考专项指导：读音、字形一、读音识记方法1二、字形识记方法1高考容易读错的字500个2高考常见多音多义字108个趣味辨析5咼考容易写错的字1000个8【方法指导】(一)识记方法一、读音识记方法1、以点连线法：以点连线法来记忆形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。以声旁为点向外扩散，将很多形声字连成一条线，组成一个整体。如以“千”(qiUn)为声旁的形声字大致有“歼”jitin、“纤”qilin或xiun.“躍”xitln、“钎”qit

2、in、“迁”qitin等，“歼”“纤”“趾”等字都不发声旁的音，这儿个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字。2、记少去多法：以记少去多法來记忆多音字。“少”是指使川范围较小、涉及词语少如“靡”有两个读音“血”“就”只要记住这两个词语中它读有三个读音“yd”“yd”“yd”如“参与”“与会”，其余都读的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。只有“浪费”义时才读“就”，如“靡费”“奢靡”，“就”,剩下的其他词语中就都读“mi”o再如"与”作文言句末语气词时读“

3、汕”,作“参加”义读“yd”o3、同音合并法：将常见读音全相同或不全相同的字合并记忆。如“x£m”可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记忆。再如“为”可将“畸”“圾”“繭”“跻”“缉”“倚”等字词合并记忆。4、同位互证法。有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同、或相反，根据已知的词语意义可以推断未知词语的读音。如：差（chu）错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。拯此可以推断，阴错阳差（chU）,一差（chtl）二错。乂如：模（mu）子，模样（mu）,由"模样"可推知，装模（mJ）作样

4、，一模（mH）—样。5、旁词佐证法。有些字的读音只是在某些词里会读错或拿不准，可以用平时常说的其他的词來确证。如：“唱杂”的“嘈”,如果拿不准是读cdo还是读CW,就可以想一想《琵琶行》中"大弦嘈嘈如急南”，据学习时的准确读咅判断读cdo。又如：“绯闻”的“绯”，平时口语中容易读成fbi，但我们根据"绯红"一词,可以确定读f/i。二、字形识记方法一、据义定音在高考中，容易考查的误读类型一般包括如下几类：多音字误读、形声字误读、形似字误读、统读字误读。其中多音字误读岀现频率最高。（一）多音字：1、语义不同，读音不同。如，

5、“心广体胖”的“胖”字，其读“pdng”时意思是“（人体）肉多（跟“瘦”相对）”，其读“pdn”时意思是“安泰舒适”。2、词性不同，读音不同。如“劲”,读“jin”时是名词性语素,读“jing”时是形1容词性语素，因此“干劲”，“劲头”，“有劲”（jin）,“强劲”，“刚劲”，“疾风知劲草”（jing）o3、词语语体色彩不同，读音不同。如“薄”，读“bdo”时，一•般用于口语中，月.人都单用，如“被子太薄了”；而读“bi”时则用于书而语中，11多用于复音词，如“单•薄”，“日薄西山”等。（“澄”、“貉”、“壳”、“落”

6、、“血”。）（二）形声字：比如“粳”（jyng）字，其声旁是“更”（gang），留意其字义“粳稻”，再联系其形旁“米”。再如，记忆“蒿”与“篙”的字音吋，我们结合字形分析，“蒿”是草头，与“草木植物”有关，“篙”是竹头，是“撑船的竹竿或木杆”，前者读“hU。”，后者读“giio”o二、据义（咅）定形在高考中，常常考査的易误字类型有：同音易误、音近易误、形似易误等。（一）据义定形同一个字，往往有一个词义系统（木义、引屮义、比喻义），木义或某一引屮义常常又和比喻义Z间有“相似”的关系，曲某一个义项可推测该字的其他义项。“夹

7、”有“从两个不同方向用力，使物体固定”Z义，可推出它在“夹层”中“两层”Z义，在“夹生饭”中的“夹杂，搀杂”之义，但与“汗流夹背”无关。对于成语中的字,注意在古文中的意思。如“积毁销（消）骨”,“销”是“熔化”之意，与金属有关。“再接再厉（励）”，“厉”乃“奋勉”之意，与“鼓励”无关。“再（在）生父母”，“再”是“第二次”的意思，并非“在活着的时候”。（二）据音定形如“文恬武嬉”的“嬉”字常误作“喜”,一方面是不了解其“游戏、玩耍”的意思，另一方而是由于我们常把这个字念作“X「。“独当一而”的“当”字我们常误作“挡”，

8、是因为不明白其“担当”的含义而把它误读为"dang"o如把“名落孙山”写作“名落深山”，把“直截了当”写作“直截了当”等。（二）答题方法1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全和同”，只耍某项很冇把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择。2、遇牛:判对。考试有时遇见一个或两个较为牛僻而口己一点都不熟悉的注音，一般可将字视