小学各年级试题分析

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1、2007—2008学年度第一学期期末考试试题分析木次考试结束后，我们结合学生答卷情况，组织部分教师对木次考试试题进行了整体分析，本套试题侧重于基础知识的测试与考查，侧重与学生生活实际相联系的知识的考查，侧重于知识运用和能力的考查，注重了知识的层次性与递进性，充分体现了以学生为本，发展学生能力，促进教学的命题思想。如针对低年级孩子识字量小，理解能力低，在一年级语文试卷题忖要求、题干上适当加了些拼音，这样能帮助孩了理解题意，其实这就是关注孩了认识起点和实际的一种做法。能密切联系孩子的生活实际來命题，让数学贴近孩子的生活，这是低年级数学的主旋律。

2、看似简单的一道小题，但出错率极高。也充分暴跟出我们教学不能密切联系孩子的生活。在科学、自然、思品、社会等科更注重对知识运用的考杳,注重对实验、操作方面的考查，注重分析、辨析方面的考查，注重学生的观察和动手操作能力的考查。从试题可以看出：我们的教学必须在向新课标倡导的知识与能力、过程和方法、情感态度价值观方面靠拢。死记硕背、重复记忆、机械训练的时代己经结束。当然，在试题中也暴露出了一些问题，主要有：1・题目难度偏低。如一、二年级数学，题目之间没有明显的梯度，孩子在很短的时间内把题答完，且分数不超100的很少，通过检测很难发现教学中的疏漏与不足

3、，对教学的导向作用不明显。2•低年级题量偏小。有些学科，学生20分钟就能答题完毕，这并不是一种好现象，部分学科应在题量上适当加人些，题量加人后，覆盖面更广，有利于对学生的全面考查，有利于教师把握学生的知识掌握情况，也有利于对学生、教师客观、公正评价，对教学更有参考、促进作用。现结合齐学科学生答卷情况具体分析和反思如下：一、语文部分—年级语文试题总体评价：本次测试安排了“选声母”、“选音节”和“连线”、“选字”、“读短文做练习”、“写话”儿个版块的题冃，版式设计新颖，给学生充分地创造了自我展示的机会,符合新课程改革的教育观点。“选声母”“选音

4、节”这几个版块，充分检测了学生对基础知识的掌握情况。在“连一连”“选字填空”这两个版块屮，充分体现了对知识的运用的灵活性，学生对生活屮的事物会加深理解。“看图写话”一题对学生们在写作方面有所考验，体现了语文的写作特性，给学生以创新的天地。但七题“照样子填词语”一题学生随机性较大，不理解题意，因此做起来有一定的困难，建议一年级试卷题目要求明确一些，会增加学生们的理解度，做起题来会更轻松。总之，本次测试安排的题冃注觅了联系学生实际生活，对学生进行能力的测验，同时也促进了学生良好学习习惯的养成。学生答题情况分析：木次测试中学生的分数普遍不是很低。

5、重点审视了学生的试卷后发现主要原因有以下几点：1、连线题较简单。学生们做连线题比较快，有的标有拼音，很容易得分。2、学生的理解能力较强。3、看图写话得分较高。错例分析及教学建议：学生们在词语搭配上有的冋答不是很好，从答题的情况來看，学生们对词语不能很好的理解。1、课程改革首先是教学观念的更新。在今后的教学屮，最大限度的摆脱填鸭式、说教式的教学方法，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学价值观。2、创设情境，巧设问题。创设良好的教学情境，来激发学生的学习兴趣。并在课堂中巧设问题，来激发学生的求知欲，从而来激活课堂。

6、3、增加课外阅读屋。平时利用课内外时间，多让学生读课外书，增加学生的课外阅读量，以提高学生的阅读能力。4、适当增加试题难度，尽可能让学生都有施展才能的机会，同时乂能检测出教学的不足与疏漏。新课改所倡导的是教师用教材，而不是新教材，要善于科学地利用和开发课程资源，让生活走进课堂、走进学生心灵；让课堂走向生活、走向五彩缤纷的社会。从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。二年级语文课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。它是课程改革成败的关键环节。考试改革作为评价改革的一个重要方面，给我们提出了一个新的要求：淡化甄别功能，促进学生发展。

7、而试题的设计改变了以往只重视测试知识水平的现彖。注重从能力方面考查学生，符合当前课程改革的新理念。一、试题总体评价木试题设计从学生实际出发，从字、词、句及阅读写作上考查学生，难易适中，题量不大，类型多样，能从全方位去评估一个学生。既注重了考查学生的基础知识，如看拼音组词，反义词，词语搭配，句子变换，乂从阅读，写作上考查了学生的语文素养，能从屮体现学生的阅读和写作水平。木次试题作为衡量学生的一把尺子，确实起到了其工具性，可供参考价值很高。从表面上看试题很简单,实则蕴含了对各种能力，各方面知识的考核，涉及面广，能从发展的角度去考查学生，有效地对

8、学生进行一次摸底。以便在以后更好地发挥教学作用。二、学生答题情况分析基础知识方面出于掌握较牢固，完成较好。阅读与写作出于学生个体间存在差异，差距较大，有做的完美的，有的则相差甚远