在农村初中数学课堂中准确把握学生学习起点的策略研究

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1、在农村初中数学课堂中准确把握学生学习起点的策略研究江苏省陶行知研究会第五届“行知杯”优秀教育论文参评申报表论文编号：论文题I」在农村初中数学课堂q

2、准确把握学生学习合作者周广松所在单位名称联系电话138123172?职称中二职务教师liar诚信承诺关键诃、I.要论点有无发表1、本论文的上要论点及论据为作者本人原创，绝对&2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，不同意（）。承诺人签字：本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理i等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探i中准确把握学生学习起点必要性和遛要总义。在课4匸体，准确把握学生学习起点,使学工能够在上动;

3、知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效的1确把握学生学习起点的实施策略。学术组初审匕【关纏词】农村初中准确把握注：木表由论文作考自填。注意：1、编号及木表最后两栏不填。2、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要淸楚。课题立项编号：V2011043在农村初中数学课堂中准确把握学牛学习起点的策略研究研究报告姓名：周广松单位：沐阳县沂涛初级中学学科:初中数学电话:13812317298邮箱：lianruisong@1632013年4月28日江苏省中小学第五届行知杯评选作品在农村初中数学课堂中准确把握学生学习起点的策略研究研究报告【摘要】木课题以认知结构学习理论、建构主

4、义学习理论、最近发展区学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了在农村初屮数学课堂屮准确把握学生学习起点必要性和重要意义。在课堂教学实践小，以学生为主体，准确把握学生学习起点，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过木课题的研究，探索出冇效的在农村初中数学课堂中准确把握学生学习起点的实施策略。【关键词】农村初中准确把握学习起点一、课题提出的背景：近儿年随着新课程改革的加快，农村初中学校的就学压力不断加大，学生的生活环境，父母知识层次发生了较大的变化，学生认知水平、生活经验存在很大的差异。这就意味着学生的学习状况对于老师來说是一个有待了解

5、而冃必须了解的未知数。如果教师仅凭习惯或经验，按部就班地展现学习过程的条理性、科学性和可操作性，就有可能地使学生失去学习兴趣，泯灭探究欲望。所以，只有摸清了学生的底细，把握了学生的学习起点，才能找准了教学的切入点，才能使教师教的冇的放矢，学生学得有兴趣、冇滋味。基于这样的背景，我们确立了《在农村初屮数学课堂屮准确把握学生学习起点的策略研究》这-•课题，试图立足于学生，敏锐地找寻和把握学生学习的起点,根据学生不同的学习起点灵活而及时调整课童教学进程，确保不同层次的学生在课堂上有尽可能大的收获，真正做到面向全体，注重学牛的全面发展，计数学课堂焕发出生命的活力。二、课题关

6、键词界定：1、学习起点：学习起点乂称起点能力或起点行为、认知起点等；是指学习者从事学科内容或任务的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对力关学习的认识水平、态度等，它是影响学生学习新知最重要的因素。2、准确把握学习起点：是指教师在明确学生学习逻辑起点的前提下，通过课前或上课的导入环节充分了解学生学习的现实起点，及时巫组与改造教材所提供的学习资源，或者创生出新的学习资源，使学生在学习过程小改善或者丰富学习方式，提高学生个性化的学习能力，培养学生主动、健康发展的意识与能力。三、支撑性理论：1、现代建构主义理论：现代建构主义理论认为：学习者学习数学并不是由教师或其他人

7、传授给他的，而是他本人主动根据已冇的数学经验、认知结构进行的一种主动建构的过程，任何学习者在学习之前并不是一张白纸一样空着脑袋进入教室的，而是带着他独特的数学现实开始新的学习对新知识进行同化或顺应，他需要经丿力一个由“平衡一一不平衡一一平衡”的螺旋上升的知识结构重组的过程。2、皮亚杰的理论：皮亚杰对此作了这样的论述：“如新信息与已冇的经验过分同一，则不能促进心理发展；如新信息与己有经验毫无共同Z处，就会使同化或顺应无法实现，也不能使心理发展；只有当新信息与已有经验既有一致又有一点不一•致，才能容易造成已有认知结构与新信息的不平衡，从而引起好奇心与强烈的学习兴趣，使心

8、理得到发展。”3、维果茨基的“最近发展区”理论：前苏联教育家维果茨基将学生的学习分为两种发展水平：一种是学习者己有的发展水平；另一种是学习者通过学习可以达到的水平，这两种水平Z间的距离就是“最近发展区”。如果最近发展区过人，则使学生觉得学习过于困难，失去进一步学习的信心；反之，则不利于学生的发展。4、《数学课程标准》的要求：新的数学课程标准所强调的新理念是：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已冇的知识经验基础之上。”“动手实践、口主探索和合作交流是学生学习数学的重耍方式，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的数学学习活动应当是一个生动