《几分之一》说课稿 张永红

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1、《认识几分之一》说课稿三江学校——张永红尊敬的各位领导、老师们,大家好!今天我说课的课题是《认识几分之一》,下面我将从教材、教学目标、教法、学法等几个方面来进行阐述。一、说教材《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,本课是《认识几分之一》,它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的

2、起始课,对以后的学习起着至关重要的作用。这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是:初步认识分数——几分之一,会读、写简单分数,初步理解几分之一的含义。这部分知识的掌握,不仅可以使学生理解简单分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。二、说教学目标、教学重点难点在教学中不但要注重知识的形成过程,还要留给学生充分的自主探究与交流的空间,为了能有效开展教学,培养学生各方面的能力,我拟定本节课的教学目标为:1.

3、在具体情境中初步认识分数,体验分数的意义,能正确读、写几分之一。2.通过操作、比较、推理、合作、交流等活动,经历几分之一的认识过程,培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和主动学习的精神,体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣。 根据教学目标和学生的认知特点,我确定本节课的教学重点:初步认识几分之一,并能正确读、写几分之一。教学难点:初步理解几分之一的意义。教学准备:为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,本节课我准备了多媒体课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。一、说教法本节课

4、的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量。初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。针对这些情况,采用了:情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。二、说学法主要采用了自主探索,动手实践,观察发现,合作交流等方式,使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分,涂,折,说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程,从而达到帮助

5、学生主动获得知识的目的。最后,我具体谈谈这节课的教学过程。三、说教学过程本着课堂紧凑合理,活动安排注重互动、交流,最大限度的调动学生的参与课堂的积极性。下面,我具体说说本节课的教学流程:1、情境引入、设疑激趣(5分钟)出示主题图:八月十五,中秋节到了,聪聪和明明正在开开心心的吃月饼,把4个月饼分给2人,怎么分配才公平呢?每人分几个?(老师强调平均分),把2个月饼分给2人,每人分几个?如果只有1个月饼,平均分给2人,每人分几个?提问:那半个月饼在数学上怎样表示呢?这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。[设计意图:通过故事情境的引入,激发学生

6、的学习兴趣,唤起了学生的求知欲望,突出了学生学习的主体,同时引入新课。]2、操作探究,自主初学(认识二分之一)(27分钟)(1)、课件演示,初步感知课件演示平均分一个月饼:使学生形成二分之一的表象,初步感知把一个月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作1/2。(指导学生读写1/2)(2).动手实践,知识内化用课前准备好的长方形折出它的1/2,并用颜色涂出1/2。进行比较交流,说一说:你是如何得到它的二分之一的?(对折、重合)哪部分是它的二分之一。让学生体会到:虽然纸的形状不同、折法不同,但只有把这张纸“平均分”成两份

7、,每一份才是这张纸的二分之一。(大屏幕出示:把一张长方形的纸,先折一折,把它的1/2涂上颜色。)展示不同的作品,并说出自己的折法,及时评价。[设计意图:这部分的教学强调了学生内化知识的过程,强调学生直观感觉和学生的实际操作,由感知上升到对几分之一的理性认识,同时,在实践中发现新的问题:即:折法不同,涂色部分的形状也不同,只要把一张纸平均分成两份,每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。](3).比较判断,加深理解下面这些图形都能用1/2来表示吗?3.合作学习,探究新知(认识四分之一)(1)自主探究引导:刚才把一个

8、月饼平均分成了两份,其中的一份是它的1/2。像这样,把一个月饼平均分成4份,每份是它的几分之一呢?指导学生叙述完整:把一个月饼平均分成4份,每份是它的四分之一,写作1/4。(板书

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