《水的净化》教学设计 马晓菲

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1、《水的净化》教学设计廊坊市香河县香河第十二中学马晓菲指导思想与理论依据日常生活中我们天天都会使用的自来水是经过怎样的工序得来的，本课题由灾区百姓饮水困难引入,本课题主要是围绕水的净化这个问题展开的，介绍了分离混合物的一些实验操作。因此教学过程中设计了小组实验、演示实验和视频实验等形式，目的是实现课程标准对不同实验技能的不同层次的要求，同时培养学生的实验技能，体会在实践中学习的快乐,增强学习化学的兴趣。教学背景分析（一）学习内容分析教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的

2、角度从社会转入化学学科。本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对于水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要的实验技能，也是本课的重点。（二）学情分析学生知道自然水是混合物，不能直接饮用，其中有不溶性杂质和细菌，对于生活用水的来源有一定了解，但不知道自来水厂的具体生产过程。目前学生虽然已初步掌握了一些简单的化学实验基本技能，但对于过滤这个实验操作仍需教师示范演示，讲解操作要点和注意事项，然后再组织学生自己动手操作，在实验过程中，学生容易将玻

3、璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，将滤纸捅破，导致实验失败。（三）教学方式与教学手段说明1．通过播放灾区饮用雨水地表水的视频，帮助学生了解饮用净化水的重要性，引出净化水的方法。2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。3．用比较法帮助学生比较四种净水方法，能够从净水程度从低到高，区分四种方法。教学目标与重点、难点设计（一）知识与技能1．了解纯水和自然水的区别。2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题

4、。3．能区分硬水和软水，了解硬水的危害和硬水软化的方法。（二）过程与方法1．通过观察演示实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情;切身体会纯净水资源的宝贵，节约爱护水资源。教学重点水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。教学难点自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。教学过程教师活动学生活动设计意图时间【视频

5、】播放灾区百姓饮用自然水的视频【问题】1．以上图片中的水，哪些我们是否可以直接饮用的？2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水观看图片，思考问题，全班学生一起回答从生活中的水引入教学问题，提高学习化学的热情3分钟【幻灯片】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？学生观看

6、图片，思考问题学生回答问题：是否有有不溶性物质是否有细菌观看图片，同时思考问题并做记录创设问题情境，激发学生思考，提高课堂效率；播放视频，体验化学与生活的密切关系；10分钟学生通过阅读课本把明矾和活性炭的作用找出来并做好标记细致讲解，帮助学生理解自来水厂净化水的过程【演示】过滤实验边示范边讲解过滤的操作要点：一贴，二低，三靠教师观察学生做实验的情况并记录其中的问题：1．学生将滤纸捅破2．过滤之后得到的水仍然浑浊3．过滤时水洒出来了观察老师做过滤实验培养学生的观察能力5分钟【幻灯片】播放图片：活性

7、炭吸附【学生实验】由学生小组同学做实验；用活性炭吸附颜色和气味，然后进行过滤小组成员合作完成过滤、吸附实验，将带颜色、有气味浊的水进行过滤提高学生参与课堂的热情，培养学生独立自主的学习能力、合作能力、动手实验的能力和表达能力10分钟【问题】自来水厂净水有哪些过程？【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的生活用水。在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活

8、性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。其中过滤这个操作是我们要重点掌握的实验技能。观看图片，同时思考问题并做记录学生回答问题：沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒细致讲解，帮助学生理解自来水厂净化水的过程3分钟【幻灯片】蒸馏装置图【讲解】蒸馏实验蒸馏操作，水是发生物理变化还是化学变化？水的状态是如何改变的？学生根据知识基础，独立分析水的三态变化10分钟【情感升华】通过本节课的学习，了解自然水的净水过程，幻灯片展示水资源缺乏地区，饮水困难现状，号召同学们节约用水学生观看幻灯片播放，自由讨论让同学