《老人与海》教学设计 郭小婷

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1、语文S版六年级上册《老人与海》教学设计新安县实验小学郭小婷第一课时（一）谈话导入。在五彩缤纷的世界文学历史长廊中，有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天，我们认识的这位作家海明威是诺贝尔文学奖的获得者，学习他的获奖作品《老人与海》（板书课题，学生齐读课题）出示本课目标，指名读。（二）初读课文，选择自己喜欢的精彩片段。指名读，并说出喜欢的原因。（三）导学达标一：利用工具书自学生字词，小组展示。1、生字展示（2人）（1）一生读，正音。另一生领读所有生字。（2）老师讲解需要注意的字形与字音：“崛”jué，与“发掘”的“掘”、“倔强”的“倔”同

2、音。“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。2、词语展示：惦记海滨海岬崛起倚潇洒磅蹂躏磷光骨骼（1）指名读，领读，齐读。（2）师检查学生对词语的理解。（三）导学达标三：默读课文，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容。同桌相互说说给自己印象最深的情景是什么？1、同桌交流文章主要内容，指2组汇报。师小结。2、指名说出印象深刻的情景，师小结。（四）导学达标四：按照故事的发展顺序给课文分段，概括每部分主要内容。（自学，小组汇报）这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，按照故事的发展顺序分为四个部分：第一部分

3、（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。（五）师小结文章内容，出示让人印象深刻的画面。第二课时一、导入今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的

4、传奇故事，同老人一起去经历那不同寻常的场面。齐读课题：《老人与海》。出示本节目标，指名读。二、课文回顾：上节课，文中的哪些场面描写给你留下了深刻的印象？（板书：捕马林鱼与鲨鱼搏斗）回味一下这两个场面描写，你能用什么词来形容这两个场面呢？（惊心动魄,震撼人心……）三、出示导学达标一：分组学习老渔夫捕大马林鱼的过程和老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，分析人物形象1、要了解人物形象，就必须深入人物的动作、神态、心理的描写，下面请大家快速默读4——9自然段，画出老渔夫动作、神态、心理的句子，并在旁边批注下你的感受。2、小组汇报第二部分，师相机进行朗读的

5、指导。师小结：（1）“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”A、什么是一个人能够办到的？（虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。我们在生活中会遇到许多困难，如果有老渔夫的这种精神，我们还会畏惧困难吗？）B、什么一个人能忍受的？（坚持克服疲劳、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷……等等因素）C、你从中体会到这是一个什么样的老人？带着你的体会读读这句话。从这两句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人鼓舞的话语，让我们再次齐读把它记在脑海中。（2）背诵精彩片段“阳光下……尖的像一张细长的脸”

6、。（3）这样一位老人孤身在浩瀚的大海里与大马林鱼僵持了整整三天，此时此刻，你想对老渔夫说些什么呢？3、学习探讨老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，分析人物形象。（1）一小组代表汇报老人跟鲨鱼搏斗的过程。其他同学补充。（2）同桌讨论：通过老渔夫在与鲨鱼搏斗中的语言和动作描写，可看出老渔夫怎样的性格？永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。我们做事在将要失败的时候也要坚持到底。四、出示导学达标二：多次过招，杀死数条鲨鱼，老人最后活着归来凭借的是什么？在这一个部分，有一个小小的细节深深地震撼着老师的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么变化？（鱼叉船桨棍子

7、舵把）学到这，你想说些什么？五、出示导学达标三：讨论交流，深化人物形象1、老人最后拿回来的仅仅是足有十八英尺长的骨骼，那么老人究竟是失败者还是成功者？说说你的理由（让学生体会到尽管没有鱼肉，卖不到钱，但是老人勇于面对困难、死亡，永不言败、毫不气馁、敢于搏斗、蔑视困难……的精神值得大家学习。）老渔夫是一个成功者，在他身上表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高伟大的精神。六、初步让学生了解文中的象征意义课文向我们刻画了一个刚毅、坚忍、智慧的老人形象。课文中还多次写到狮子，找

8、出来读一读。老人为什么会梦到狮子呢？（从而让学生体会到文中的狮子象征着勇气和力量。）七、小结：1、有人用“现代英雄神话”来概括海明威传奇的一生，他用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义，凸显出美国特色的个人英雄主义。我们